（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 25 毛泽东词二首教学设计2 苏教版

1、毛泽东词两首教学设计教学目标1、理解词中的抒情、议论，领会词人伟大的胸襟、坚定的信心。 2、比较两首词不同的艺术境界，体会意境、感情。 教学重点 理解词中的感情意境。教学课时1课时 教学过程第一课时一、序幕 在中国历史中，毛泽东是绝无仅有的伟人。政治家、军事家、社会活动家、学者、书法家、诗人集一身，这种荣耀，这种成就无人能比！尤其是他的诗词，气势恢宏，意境高远，积极向上，具有新时代的沧海横流般的征服力量。下面让我们从他的词中来感受什么是豪情、什么是气魄、什么是信念。 二、阅读主场 （一）朗读沁园春雪，初步感受词的豪情、气魄。 （二）理解分析词作内容和语言。 1、学生阅读交流讨论：上阙分几层？

2、三层：总写北国雪景。分写眼前实景。写想像虚景。 2、讲解上阙各层。 3、学生阅读交流讨论：下阙分几层？ 三层：承上启下。评古。论今、点题。 4、讲解下阙各层。 5、问题讨论：（自己确认，小组交流，班上发言） 、白雪皑皑使上阙所写雪景的主要特征，作者用了哪些词来表现白、洁？ “冰”、“雪”、“银”、“蜡”、“素”。 、作者在写景和评论历史人物时运用了哪些十分贴切和极富形象、饱含感情的词？ 写景：“封”、“飘”、“舞”、“驰”，“莽莽”、“滔滔”，“惟”、“顿”（形象贴切） （三）朗诵指导： 首层稍慢，读出深远。次层注意“望”、“惜”的作用，中间的句号不易停顿太长，气势要连贯；层末应有较大间歇。尾

3、层三句，要读得意气轩昂。 （四）集体有感情诵读沁园春雪。 （五）诵读卜算子咏梅，感知词的大意。 （六）理解分析词作内容和表现手法。 1、学生在自读基础上描述词的内容。 暮春的风雨送走了大好春光，冬末的瑞雪又把春天迎接回来。悬崖峭壁冻结了百丈高的冰柱，梅花仍然坚毅不拔，开放着俏丽的花朵。 梅花俏丽开放，不是为了和群花争夺春天，只是想把春天报晓给人间。而春回大地，漫山遍野百花盛开之时，梅花却隐藏在万花丛中露出幸福的笑脸，与百花共享大好的春光。 2、学生自由发言，交流自己最喜欢的词句及理由。 3、讨论：这仅仅是一首咏物词吗？词人真的是在咏颂自然界的梅花吗？全词给你感受最深的表现手法是什么？（先自己思

4、考，再小组交流，最后在班上发言） 这是一首咏物词，又是一篇战斗的抒情诗。全词以傲视严寒的梅花比真正的革命者，突出敢于坚持真理、敢于斗争的大无畏精神：以时令转换、自然现象的描写，说明革命真理必然胜利的科学规律。作者妙用双关、拟人，词意新颖，令人耳目一新。 4、对比阅读陆游的卜算子咏梅，体会其差异。 词的大意： 远离驿站，那偏僻残破的小桥旁，你寂寞的开放无人观赏。黄昏已令你忧愁悲伤，更何况雨骤风狂。 从不在争芳斗艳上下功夫，也不理睬百花的不满嫉妒。凋零的花瓣飘落在地上，被碾碎为尘土，仍旧和以前一样散发出缕缕清香。 差异比较： 陆游借梅花自比，上阙比喻自己有才能抱负，没有知音，更遭受挫折；下阙比喻自己孤芳自赏，不改初衷。毛泽东一反陆游悲观失望的情绪，表现了梅花坚毅不拔、对胜利充满信心和谦逊克己的积极将精神，给人胸怀宽广、志向高远、乐观向上的境界美。 三、阅读尾声 1、讨论交流学生预习中提出的问题。 2、课堂练习：背诵默写这两首词。 3、课外作业： 、向父母朗诵这两首词，将沁园