小学英语课标试题及答案

1、一、填空？1 .基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。2 .基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生、和五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3 .语言技能包括、四个方面的技能以及这四种 技 能 的 综 合 运 用 能 力。4 .新课程的最高宗旨和核心理念是。5 .学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括、调控策略、和资源策略等。6 . 3 6年级英语教学评价的主要目的。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7 .英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出的思想

2、。级目标;8 .从3年级开设英语课程的学校，5、6年级应完成9 .标准以学生 能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用的教学途径。10 .教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题1 .小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（）2 .国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为 4年级结束时应达到的基本要求 （）3 .语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（）4 .英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个

3、人、家庭和朋友的简单信息。 （）5 .学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 （）6 .语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得 体运用语言的保证7 .英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握 英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶 冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文 素养 的过程 。（）8 .帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程 的 任 务 是 之 一。 （）三、案例分析1、 爱 画 画 的 小 男 生

4、一次英语课上，教学内容为“Isthere.? ”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着 头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到 我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑 海中。我微笑地对他说：“MayI use your picture?他如梦初醒的站起来，双 眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“FengHao, May I use your picture?他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are”回到讲台，我开心地向全班同学问道：“Whaf s in the pictur

5、e? Can you use “Is there. 或to guess许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教 具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。2、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样，一会儿拿出小红花，奖 励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸 绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那 一朵朵小红花不断地 飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆 弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。 不一会儿，小红花 飘”光了，没有得到的小朋

6、友发出失望的叹息，刚刚发 动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴 在黑板上，说： 小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些 字读准了，这片枫叶就这给谁了。 ”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶， 都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制， 教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。参考答案一、填空（共10分）1 .基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力。2 .基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进 行总体描述。

7、3 .语言技能包括 听、说、读、写 四个方面的技能以及这四 种技能的综合运用能力。4 .新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展5 .学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。6 . 3 6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学 生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7 .英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。8 .从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标；9 .标准

8、以学生 能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用 任务型”的教学途径。10 .教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题1 .小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ x ）2 .国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为 4年级结束时应达到的基本要求（ X ）3 .语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（ X ）4 .英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

9、 （ V ）5 .学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定 教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。（，）6 .语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得 体运用语言的保证。（X）7 .英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握 英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶 冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文 素养的过程。（V ）8 .帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程 的任务是之一。（V ）三、案例分析9 、爱画画的小男生这样做的方式很妥，教师做到真诚地关注每一个学生，关注教案设计 以外的信息。教案是课堂教学设计的图纸，虽然很重要，但它并不能包罗 课堂所有活动，也很难全部预计到学生的反应和各种随时发生的教学信息 的出现。这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况，并及时加 以利用，增强语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。10 教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，