部编二年级语文下册第三单元教材分析(单元教学计划)

1、部编版语文二年级下第三单元教材分析第三单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食 4 篇课文，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本单元还包括口语交际：长大以后做什么和语文园地三。识字、写字教学是本单元的重点。一、韵文识字（一）神州谣1. 文本解读这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久，文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。全文有 4 个小节。第一个小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节列举了黄河、长江、

2、长城、珠穆朗玛峰4 个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚“ a”和“ong”有规律交替 出现；第一、三节押“ a"，第二、四节押“ ong”韵，读起来朗朗上口。文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。2. 学情分析本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提

3、高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。3. 教学目标（ 1）认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语，积累“华夏儿女，炎黄子孙”等 8 个词语。（ 2）朗读课文，感受祖国山河的壮美。（3）能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。4. 重点难点（ 1）学习本课生字新词。（2）正确流利、有感情地朗读课文，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。5. 重难点突破整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音，自豪的语气反复朗读。第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”可用

4、低缓、深情的声音，表现盼望祖国统一的心愿。第四句“各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。（二）传统节日1. 文本解读传统节日是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生从认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。这是一篇押ao韵的韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传 统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。课文配有两

5、幅色彩鲜艳、形象生动的插图春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字 “转”和“传、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。认识“巷”字可以看图片识字，引导学生留心在生活中识字。“祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化内涵。2. 学情分析本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，可让学生联系自己的生活实际，想想自己家是怎样过这些传统节日的，加深对课文的理解。结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取

6、集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果。3. 教学目标（ 1）会认本课要求会认的15 个生字，会写本课要求会写的9 个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在自主读文的基础上，了解我国的传统节日。（3）知道我国各传统节日的具体时间。4. 教学重难点（ 1）学习本课生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，了解我国的传统节日。（3）知道我国各传统节日的具体时间。5、重难点突破（1）揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。三个节日的汇报分别采

7、用了介绍资料、演一演、做表格的方式。（2）在教学中，结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合。（3）在课前准备时，搜集大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。5、读写结合结合我们的区域文化晋江节日的特殊习俗，写写自己是怎么过传统节日的，先让学生联系生活理解“传统”。 再引导学生说一说，在春节，清明节中秋节等传统的节日里你和家人是怎么过的。在适当的环节，还可以让学生说一说，在这些传统节日里，你们做的哪些事情都是代代相传的传统习俗。最后学生交流后，以小练笔的让他们写一写我们的

8、节日。二、字理识字（一）“贝”的故事1. 文本解读本课“贝”的故事讲由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了由贝引申出的汉字，如“赚”“赔”“购”等汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁一系列汉字的大致意思。课文用 4 幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。 4 幅图从左到右依次是贝的实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画和课文内容相照应，很直观的帮助现在的学生感受“贝”的形态变化过程，让学生了解汉字的起源感受汉字的美。2. 学情分析学生虽然已经有一年多的语文学习，但仍有部分学生不会识字认字，朗读基础较差，尤其这课是从中国传统文化为基点，理解汉字的演变过程和构字规律有一

9、定的困难，要知道我们现在的学生对中国的传统是越来越疏远，汉字也越来越简化。3. 教学目标1）能够认读“甲骨”“饰”等15个生字，会写“珍、贵、钱、币等 9 个字，学会积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。（2）默读课文，能讲述“贝”字的故事。（3）课外拓展汉字的故事，通过多读进一步了解汉字的意思，构字规律与偏旁有关的特点，巩固形声字的识字方法。（4）通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。4. 重点难点（ 1）了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。（2）掌握形声字的识字记字方法。（3）有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点，欣赏中国汉字

10、的博大精深。5. 读写结合6. 1）读的迁移。在课后或者是认识完“贝”后，做一个课文拓展“推荐阅读”羊的故事，让生再次在读中感受汉字的神奇。多读方能多积累，多读方能有所感悟有所思考。在最后我还会推荐神奇的汉字这本书，让孩子多读书，多思考，感受中国传统文化的魅力。7. 2）这一课主要是对神奇汉字的认识，特别是形声字这种识字方法。如果非要读写结合的话，就只能是在上完课后让孩子先完成“课文拓展”，然后说说学了“贝”的故事认识了中国神奇的汉字，你有什么想说的？让孩子们小组交流汇报，最后在教师出示除去课后里的形声字，让孩子猜一猜部首什么意思和什么有关，然后让孩子写“今天我在语文课堂的收获”！三、归类识字

11、（一）中国美食1 . 文本解读本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括2 个偏旁，让学生通过火字旁和四点底积累汉字。本课我以舌尖上的中国为导入，让学生扩展知识的同时激趣导入。并结合地方特色，使学生了解晋江美食并介绍家乡美食。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受 识字的乐趣。2. 学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在

12、阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。3. 教学目标（ 1）会认“菠、煎”等 16 个生字，会写“烧、茄”等 9 个生字（ 2）读准文中美食，了解食物的制作方法（3）通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪（4）了解晋江美食4. 教学重难点（ 1）识记生字，读准词语，了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。（2）继续了解生字中形旁表义的特点。5. 读写结合了解了中国美食，结合晋江的区域文化，

13、引导学生说说自己吃过的晋江的古早味美食或者特色美食。可以从美食的制作、外观、味道等方面鼓励学生大胆表达。交流后，让学生写一写晋江美食。（二）语文园地“字词句运用”“我的发现 ”这两部分也是以形声字为主体的归类识字，充分结合本单元的学习内容，继续引导学生识字，发现形声字规律。1. 在“字词句运用”板块，运用形声字构字特点猜字的意思，在查字典验证。对于学有余力的学生，教师还可以适度拓展，找出有相同部件的生字，说说自己是如何区别的，激发学生主动识字的兴趣。2. 在“我的发现 ”这部分引导学生发现偏旁之间的联系及表示的意义。第一组火字旁和四点底，在中国美食课后练习中，也要求用部首查字法查字典，让学生发

14、现带“火”和带四点底的字多与“火”有关。第二组心字底和竖心旁的字多与“心理、情感”有关。第三组带“刀”和利刀旁的字多与“刀或切割”有关。（三）语文园地“识字加油站”这个板块是属于生活中的事物归类识字。“识字加油站”也是中国美食这一课的延伸，学习一些关于食物味道的ABB式词语。在说词的过程中,引导学生相机识字，并积累 ABB式的词语。学生能联系生活说说自己想到的 食物，理解词语的大致意思。四、查字典识字（一）语文园地“字词句运用”这题意在让学生了解部首字，通过查找，学生发现：“金、音、黑、衣、辛、鱼” 6 个字只能整体作为部首，不可在细分。“鹿、高”两个字，既可当他们是部首，也可以分别查广字头和

15、京字头。最后，还可以让学生在字典的部首目录上找找，还有哪些熟悉的字可以作为部首字，更多地了解这种现象。这是本单元主要涉及的几种识字方法，在平时的教学中我们还可以运用看图识字，随文识字，生活中识字等方法。二年级学生已经掌握一些识字方法，具有一定的独立识字能力，放手让学生个性化识记生字，有利于激发学生学习兴趣。五、口语交际（一）文本解读本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形 式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；教师，

16、教书育人培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足生活需求。以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可提示学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚“清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。（二）学情分析二年级学生对职业了解有限，对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，能结合实际说出自己的理由即可，必要时可引导课前对某些或某一职业进行适当了解。其次，要解决“怎么说”的问

17、题：通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。然后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。（三）教学目标1. 能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。3. 将听说读写有机整合，激发写话兴趣。（四）教学重点、难点1. 能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2. 将听说读写有机整合，激发写话兴趣。（ 五 ） 读写结合在语文口语交际教学中穿插小练笔，把语言形式的运用和课文内容的理 解有机结合起来，彼此交融。1. 注重观察看一看要求学生认真观察图画，尽力发挥自身想象，然后再要求他们

18、能够运用流畅准确的语言进行表述。应从我们的生活实际入手，注重引导学生观察生活，并给予他们一定的观察知识方面的指导，有了丰富的生活底蕴，他们才能够写好。本次口语交际可将四图插图充分利用，观察职业特征。2. 大胆思维想一想有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。低年级在进行看图写话训练时，应鼓励学生去大胆想象。3. 指导写话，培养学生乐于动笔要交代清楚理想职业、职业所包含的内容、想成为该职业的理由，为此职业正做着那些努力。先求完整，再求完善和发展。只要学生动笔写，都会给他们加以鼓励，让学生有自信心，把自己看到的、想到的，说到写下来。让同学们把自己的理想写下来。六、我爱阅读小柳树和小枣树（一）文本解读小柳树和小枣树是小学语文二年级下册语文园地中我爱阅读的文章。小柳树是春天的使者, 当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰, 披着飘逸的长发 , 在微风中翩翩起舞, 显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的。过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了