七年级语文下册 12 闻一多先生的说和做学案1 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案

1、12闻一多先生的说和做 课前自学读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。 衰(shui)微：(国家、民族等)衰落；不兴旺。 赫(h)然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子；形容大怒。 迭(di)起：一次又一次地兴起、出现。 高标：凡高耸物体的末端都可以叫做高标，文中的高标指超群、出众。 锲(qi)而不舍 兀兀(w)穷年 沥(1)尽心血 气冲牛斗(du) 迥(jing)乎不同 潜(qin)心贯注：用心极专极深。 心会神凝：精神高度集中。 慷慨淋漓：形容语调激动、痛快而充满正气。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。与“一如既往”相对。课堂活动 第一课时(一)积累知识闻一多先生，湖北浠

2、水人， ， ，民主战士。(二)研习课文 1整体感知。 (1)听录音或教师范读，注意体会文中的感情。 (2)自由朗读，思考填空。 文章从作为 和 两个方面写闻一多的“说”和“做”的。 2句段品读。 阅读第1至8自然段，思考下列问题。 (1)第1、2自然段在结构上起什么作用? (2)闻一多作为学者方面是怎样处理“说”和“做”的关系的?(用课文原话回答) (3)作为“学者的方面”，作者选取了哪几个例子来加以表现? (4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话运用了什么修辞方法?该如何理解? 3探究质疑。(1)“深宵灯火是他的伴侣，用它大开光明之路，漂白了的四壁”这句话该如何理解? (2)

3、对于闻一多先生作为学者对待学习的态度，你有何感想?请说一说。 (三)布置作业抄写并解释文中的成语。 第二课时(一)检查作业听写成语，学习小组互评。(二)研习课文1句段品读。阅读第二部分，回答问题：(1)第8段在全文结构上起什么作用? (2)作为“革命者方面”，文章列举了哪几件事来加以表现? (3)作为革命者方面，闻一多是如何对待“说”和“做”的? 2探究质疑。(1)全文表现闻一多先生哪些思想品格?学习小组交流意见： 教师指导意见： (2)文章最后为什么赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”? (三)应用迁移 地震后，许多房子都倒塌了，各国来的救援人员不断搜寻着可能的生还者。 两天后，他们在

4、废墟中看到一个令人难以置信的画面一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块。一看到救援人员，她便第三单元拼命哭喊：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了” 她7岁的小女儿，就躺在她用手撑起的安全空间里。 媒体记者到这儿拍下画面，救援人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲则苦撑着、等待着 看着电视上的画面和报纸上的图片，土耳其人都心酸得掉下泪来。 更多的人纷纷放下手边的工作投入救援行动。 救援行动从白天进行到深夜。终于，一名高大的救援人员够着了小女孩，将她拉了出来，但是她已气绝多时。母亲急切地问：“我的女儿还活着吗?” 以为女儿还活着，是她苦撑两天唯一的理由和希望。这名救援人员终于受不了了，

5、他放声大哭：“对，她还活着，我们现在要把她送到医院急救，然后也要把你送过去!”母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手一度无法弯曲。第二天，土耳其很多报纸上都有一幅她用手撑地的照片。 1请给这篇短文拟一个恰当的题目。 2救援人员明知小女孩已经死亡，为什么还要骗这位母亲? 3看了这篇短文后，你有什么感想?请说一说。 12 闻一多先生的说和做 第一课时 (一)诗人 学者 (二)1(1)略。(2)学者革命家 2(1)用闻一多的“说”和“做”总领全文。(2)做了再说，做了不说。(3)写作唐诗杂论楚辞校补古典新义。(4)比喻；指闻一多先生企图从文化上寻找振兴民族的途径。 3略。 (三)略。 第二课时 (一)略。 (二)1(1)总领下文。(2)起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三个方面。(3)他“说”了，跟着的是“做”。 2(1)指导意见：作为学者，潜心学术，废寝忘食，不畏艰辛；作为革命者，对敌人无所畏惧，视死如归。(2)提示：“口的巨人”可从他向全国人民呼喊及在追悼会上的演讲方面思考；“行的高标”从他学术上的巨大成就及走在队伍的最前面的方面