基于核心素养的课堂教学策略点滴

1、精选基于核心素养的课堂教学策略点滴一、化学学科的亥心素养深入化学课堂听课你往往会有一种感觉,好像化学课与其他学科没有什么两羊： 或不做实验,或以讲代做,或学生分组实验其实验技!能的缺陷便暴露无遗;新授课与习 题课一样,题海茫茫苦做舟化学课的特点在哪里?化学课的特点就在于必须以实验为 基础;通过实验,仓|设情境,观察表象通过理性思维抽象出具体的理论,再通过具体的 原生态问题，得到建构和升华。显然把活生生的化学仅肢解为知识而又E知识的获得 归结为习题的训练,这样的化学是没有魅力的这样的化学课背离了化学的本质和特性,不 是没有魅力的问题,关键是不成化学学科素养化学是一、1实用性很强的自然科学,它是以

2、缜密的实验为基础以近乎抽象的原子分 子理论的理论为基础。正因为化学的这种特点，它在各门自然科学课程中,在培养学生科 学素养方面肩负着无可替代的作用。化学教学究竟应该给学生十么?众所周知,知识只是 载体。学生通过化学知识的学习，获取终生受用的化学思想方法、思维方式合作精神和 独立思考的习惯，才是化学教学应有之义。二、基于核心素养的化学课堂教学策各（一）实施“尊的教育”把课堂还给学生。IB ：OW®W» 胡SBWO W1WB E 卵吋瞬QHW。申22邮如曲唧网8J <WSWB ：0WWSSW»MgW»MW。册服2W物 幅刽 腕附翩和眾询奏眦魁 力庶朝M

3、1WO目朋猱 刽曲幅网瞳瞳軽华1$期叵巒矽W?币玮索翅f蚩醸捋酿0炜索罚給川出豊wwos （二）卑 呵“喙珥”丫率劎加噬咖帀秦FH叽冷审”迪叽厚隔Q 札刚 列迦4际 wsawiB 柳垣對 神齢卿邮 »/前 W4-W1> |r®50fc»o£w知吧f|琨臬旬加輙申bNM乡4加：口儡。睡阳型蹲沁/N鄭啟 W ftWWWSWWW wmWW3RW£<忖叭咖糾霸共鴻 畀圏”：wr皋殖来轉删囲釣単smw融雷 0WWMBWW °iwr$»w *ww Y1B窜躍M聘m W®m»LiMdl 施犀僭仙索谢（三）营

4、造合作学习氛围，为学生未来生涯搭桥铺路。让化学走进学生的生活，培养学生的化学知识能力是现代课堂的必然趋势，现代化学 课堂教学，教师要有计划、有目的的安排、组织一些合作参与活动，为学生提供尽可能多 的机会去发展自己的化学思想，去倾听别人的想法，学会交流，以增强整体的合作意识。 努力营造合作学习的氛围，让学生感受到在合作学习中能够学到更多的知识，获得更多的 愉悦感,使同学们体会到每个学生都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥作用。 通过合作学习，学生充分认识到自己在合作学习中汲取了大家的智慧，受到大家的尊重的 认可。例如：在“研究原电池的工作原理”时，如何设计原电池，如何在探究中体现化学能转

5、 化为电能的作用，得出探究结果等问题实行小组合作学习，各小组在不同的学习任务中， 完成自己的学习目标，当然角色还可以轮流互换，这样既体现了小组互助合作学习分工明 确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调。在整个学习过程中，做到“人 人有事做，事事有人做”让，学生们在做的过程中学，在学的过程中做，让小组同学之间互 相帮助，互相补充，团结协作，共同进步。采取这些举措，其目的不只是促使学生相互合 作，更重要的是能帮助学生提高交流、合作、共事的心理品质，为学生未来生涯搭桥铺路。（四）组织开展课外活动，激活学生的生命的灵性。学生在学习化学的过程中，如果把学习化学知识作为满足自己的需要，渴求或

6、意向， 那么他们对学习化学知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。而从这一点上化学课外 活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动， 让学生从中学到知识，激活学生的生命的灵性，培养学生的创新能力。欢迎下载精选化学课外活动是课堂教学的重赞充。学生参加学讨论、制作分子模型 观看实验 表寅、进行现场参观、阅读课外样甫导文章、动手参与家庭实佥,不仅f带助他们复习、记 忆 理解学曲妣学知识培养联系实的I訪，而且还|叭眼界,丰富知识吸引他 们探索新的化学现象和规律 这是课堂上得不到的,更不是做几道练习题所能代替勺。所 以,化学课外活动是化学教学的一个重要面，它既是化学课堂教学術充 也是课堂教 学的延f申。学生获得系统的化学基础知识主要来源于课本，但大量化学知识的扩展却来 t>h的亲身实践和课外阅免课外活动所提供的内容,一般都有趣味血考性,因此匕 育狛发学生开动脑筋寻找规律，育穽养学生的观察 分折、推理、半断等思维育也 我们 化学教师只有把课堂教学和> 外活动有机地组织子,才i培学生手!酣呛新意识 对发展学生的智力起重要作用。基于核心素养的教学策略,需要我们的关注发生转向,艮如何从关注知识点的落实转 向到素养的养成？女如何从关注“教么”转至咲注学生学会什么？需要我们更多地思考如 何让知识成为素养,让知识变成智慧,也就是说