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文档简介
1、云房子教学设计学 科语文年 级二年级教学形式教 师单 位课题名称云房子学情分析: 经过一年的培养,学生阅读感悟的能力得到了提高,特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣,孩子们的自主求知欲和表现力较强。但是学生的年龄小,注意力不能持久、集中。针对这些特点以及我对新课标的理解,在教学中我着重引导学生自主合作、主动探究,通过朗读、表演、想象等方式来理解课文内容。 教材分析云房子这则童话故事采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美、颇具情趣性,极受儿童喜爱。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景象,符合儿童心态,体现了童话特点。本课有利于激发学生的探究兴趣,发展学
2、生的想象能力,提高学生的语言感悟能力,培养学生的审美情趣。 教学目标1、知识与能力:学会本课10个生字,理解由生字组成词,能正确、流利、有感情的朗读课文,会背诵课文。2、过程与方法:通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态,培养学生的语言感悟能力和思维能力。3、情感态度与价值观:通过学习,引导学生了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然,陶冶美的情趣。教学重难点重点:引导学生感受天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。难点:引导学生展开想象,感受大自然的美丽。创设情境鼓励学生练习说话。教学策略:我根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言
3、、多媒体动画演示等再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。 教学过程与方法 教师活动学生活动设计意图一,猜谜导入1小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云房子)2指导读题:云房子二、初读课文,识记生字词。1、打开书133页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,难读的长句子也要多读几遍。读完课文请同位互相检查一下生字的读音。3、 同位检查得很认真!来,我们汇报一下生字的认读
4、情况。跟词语朋友打个招呼吧! 4、 出示词语指生自己读,师领读,指生领读,全班自己读,男女生比赛读。5、去掉拼音读词: 造房子 一些 横着 礼堂(借助图片) 看着图,礼堂给你怎样的感觉? 剩下 忽然 来不及(及的笔顺) 洗过 干净 一阵风 这里还有一个长句子,谁能读正确?(出示长句子“他们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去”评价:你把这句话中的生字都读准了,句中的停顿读得也很恰当。你真了不起!)老师给句子加上停顿符号,谁想再来读? 请小朋友将课文打开,读读课文,找出自己最喜欢的一段读给大家听自由读课文各段落,相机纠正读音3 学习一二自然段。【欣赏美,欣赏云房子的千姿百态】1读了课文,有
5、谁能告诉老师,是谁造云房子?(一群小鸟)板书:小鸟师口述第一自然段,一群小鸟飞来了,它们看到天空里的云是怎么说的?(哇,这么多白云!我们来造云房子。随文识字“造”,提醒笔顺,右上部是告“一口咬掉牛尾巴”)那只小鸟想说一说,戴上头饰读此句。应该怎么读呢?指名读,范读,再指名读此句。2不一会儿,云房子就造好了。这些房子是什么样的呢?请小朋友们默读第二自然段,一边读一边画出描写这些房子的语句。你画了哪些语句,请你读给大家听!(有的像有的像有有也有)3有这么多幢云房子,你最喜欢哪一幢呢?“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找,摆一摆。(理解:横着)“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗
6、?“有很高的大楼房”“有很宽的大礼堂”“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”有没有谁这些云房子他都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?带上动作。【创造美,想象讨论属于自己的云房子】 小鸟们造了这么多云房子,小朋友,你想造云房子吗?想就四人小组讨论讨论,说一说你想造哪种云房子呢?它是个什么样子?讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子,用动作比划。用上这样的句式:我造的云房子像-1、大家造的云房子真多,能用上这样的句式说一说吗?(出示:我们的云房子真漂亮呀!有的像-,有的像 -,还有的像 -。它们真是.)2、小结:同学们的想象力真丰富呀!造出的云房子形状真多呀!我不由得
7、想送云房子一个词:千姿百态(板书,齐读词语:千姿百态!)7我们再来看看课文中,学生齐读第二自然段。8试背第二自然段,ppt出示第二自然段(含空白部分)(同桌练习,指名背)四,出示生字认读。1,学习生字“客,耍”*我们还在云房子里作客,玩耍。这两个字都是上下结构,客的宝盖头要宽,耍下面的女字横画长。耍这个字可不容易写好,谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。*仔细观察田字格里的“客,耍”关键笔画的位置,独立写一个。云房子(第二课时)教学目标:1. 正确、流利、有感情的朗读课文,并试着背诵。2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观
8、察、爱想象的良好习惯。3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。教学准备:PPT,小鸟头饰,生字卡片。教学设计:一、复习引入 前面,我们初读了第22课,今天让我们继续学习22(引读课题)1、读词语, 游戏“捉云彩”小朋友们,喜欢玩游戏吗?(出示游戏“捉云彩”)看,我们一起去“捉云彩”好吗?学生在读词时如果读对了,底下的学生一起跟着读,这样云彩就捉到啦!(评价)师:你们真能干,捉住了这么多云彩!2、 回顾,小鸟们造了哪些云房子?复习背诵第二自然段二,【感受美,体会创造的快乐】学习第三,四自然段。 1,看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?(师引:
9、小鸟们开心极了,它们)2、云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(多媒体演示) 3、谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬:老师听出来了,你真的很开心,脸上都露出了开心的笑容),谁再当一回小鸟,加上动作,把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读。 4、小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?请你来读第四小节。这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。谁来当个小翻译,告诉大家小鸟们说的是什么?(多媒体演示)5、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?现在老师要找一个小伙伴来我家做客,(师示范表演。 师:我
10、现在是一只喜鹊,造好了一幢像花儿那样的云房子,让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。(1)你好,小黄鹂!生说:(你好,喜鹊)师:我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子,请你到我家去做客。生:(好的),师:那我们走吧,我给你带路。)6、可爱的小鸟们,你们还想邀请谁去做客?邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子,才能吸引别人请赶快行动吧!(指名学生活动) 7、小鸟们开心吗?那就请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?男生读第三小节,女生读第四小节。 三、【升华美,感受天空的清新纯净】 学习5、6节。1、小鸟们真是太快活了,有的小鸟都不想回家了。师述,忽然(PPT出现风声,云房子瞬间消失的情景)咦?云房子
11、怎么了?a、小鸟们,你们现在在想什么?(云房子到哪里去了?)(云房子怎么不见了?)b、你看到了些什么?你能给刚刚的画面配上解说词吗?聪明的小朋友还可以在文章里找到答案。c、你看到的天空是怎样的?(天空是蓝湛湛的,很干净、明净,这就叫作水汪汪)昨天有同学不懂这个词语的意思,现在懂了吗?有没有人去查过字典了?(形容水分很多)还可以用来形容什么?(眼睛)2,小鸟们,云房子不见了,你还高兴吗?3,是啊,雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!4.让我们一起把最后一小节美美地读好。四,学习生字。“然,阵,洗,净”。激趣引导板书说引导点评播放课件指名回答点评引导点评播放课件指名回答点评引
12、导点评播放课件指名回答点评引导点评播放课件指名回答点评想说齐读自由读比赛读回答说 看交流汇报听读思考回答说 看交流汇报听读回答说 看交流汇报听读 回答说 看交流汇报听读说 【设计意图】:本课以谜语导入,激发学生对云彩的喜爱兴趣,间接的感受到云的千变万化,千姿百态。【设计意图】课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎,学习课文前扫清这些拦路虎,帮助学生有效阅读,提高语文课堂教学的效率,让语文教学脚踏实地。【设计意图】在课堂教学中,教师创设生动的体验情境,出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画,让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰,真正的投入进去,也让课堂生动活泼,更易于形成学生对文本的个性化理解。
13、【设计意图】让学生对本课精彩之处细细品读,带上动作,用多种形式的朗读品味优美的语言。在教学时,让学生说出自己喜欢的云房子,并加上动作来加强感情朗读,既能保持学生阅读的兴趣,又符合本课语言表达的特点,促进学生的理解和感悟【设计意图】让学生小组讨论并想象属于自己的云房子,然后再用语言表达,进行语文基本功的训练,在学生回答时教师给予多样化的评价和鼓励,培养学生的口语表达能力。【设计意图】低年段的写字教学要留有充足的时间,同样教师的指导和示范也必不可少,可以帮助学生正确规范的写好汉字。【设计意图】语文教学要脚踏实地,上一课时教学目标是否达成也是教师要考虑的非常重要的一个方面,复习检查让语文教学不再浮于表面,更加脚踏实地。【设计意图】乐于表现自己是孩子的天性。扮成小
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