小学三年级科学下册谁的本领大1课

1、 1 / 4 最新资料推荐 （青岛版）三年级科学下册课外拓展 第三单元电的本领 谁的本领大 一、本节课的主题： 导体和绝缘体是两种性质不同的材料，在我们周围普遍存在。对于“导体”和“绝缘体”材料，“导电”现象，学生不能做出确切的解释。本课是引导学生综合利用前面学习到的知识进行创新设计，判断导体和绝缘体，它的学习又为安全用电提供了相应的准备。 二、关键信息： 1.单元目的： 电是人们生活和工作中常用的一种能量来源。学生在生活中虽经常使用，但电对学生来说却存在着许多的神奇和奥秘，本单元目的是学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认

2、识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务。通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。 2.本节课目的： 引导学生知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；愿意用证据验证假设，并能通过查阅书刊及其它信息源，整理、分析，了解有关导体和绝缘体的资料；能做简单探究性实验，通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦。 2 / 4 三、学习者分析 1.整体学习情况： 学生整体学习较认真，对科学实

3、验非常感兴趣，有意识的进行合作，能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。 2.已有知识、经验： 新课程理念的熏陶及近一学期的科学新教材的学习，学生已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但对于“导体”和“绝缘体”材料，“导电”现象，学生不能做出确切的解释；对于科学探究的真正意义是什么，学生也还不甚明了。 3.心理分析： 儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。学生在探究中也易失败，通过教学中的心理渗透，也形成了学生面对成功与失败的正确 1 最新资料推荐的态度。 四、学习目标及其对应的课程标准：

4、1.探究：引导学生经历典型的科学探究过程；能够提出问题，并通过思维设计方案；会查阅书刊及其它信息源，并整理、分析，了解有关导体和绝缘体的资料；选择自己擅长的方式表述自己研究过程和结果；培养学生的实验能力和解决问题的能力。 2.态度与价值观：在活动过程中学习科学观察、科学思考与操作的方法，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心；注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度。 3 / 4 3.知识：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；能用绝缘体和导体完成一个创新设计。 五、理念和教学方式 本次活动，

5、教师充分利用学生的生活经验，让学生善于在具体的生活情境中理解、认识、丰富知识，师生之间、生生之间的活动过程是交往、互动，共同发展的过程，鼓励学生独立思考，善于发表自己的见解，并与同伴进行交流，自己选择解决问题的方法，进而找到解决问题的方法；教师注意做有必要的指导，并选取学生中有价值的意见引发讨论，教学过程要根据学生的实际表现而灵活调整。同时，教师也要随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。更与辩论的方式引导学生将自己的观点表达出来，充分锻炼、提高每一名学生的语言表达能力。 学生的评价既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，要考察学生是否积极主动地参与科学探究活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习的兴趣，评价以鼓励性、过程性的评价为主，师生评、生生评，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。 六、媒体和教学技术选用 化的演示过程，动态化的实践过程将所学知识更灵活地加以展示，使学生会学着用科学的眼光观察生活，具有科学意识。可见的演示使学生的兴趣更高，更加乐意于主动参与活动，合作交流。 七、准备阶段： 活动准备是教学活动必不可少的环节，材料的准备程度直接影响着课堂探究活动的开展。本课图示的材料只是课堂探究活动所需材料的一部分。所需材料，由教师和学生共同准备。