三年级上册数学课件-8.2搭配｜冀教版

1、教学内容教学目标：1、学生能借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配，并找出简单事物 的可能情况个数。2、学生通过观察、实践等数学活动，提高观察、分析、推理能力，会有序地， 全面地思考。3、学生感受数学在现实中的应用，尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 教学重点：对不同的事物进行组合搭配，培养学生有序地思考。教学难点：能按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。教具准备：学具图片、记录纸、多媒体课件、练习纸教学过程：一、创设情境，直奔学习主题1、双休日，小丁丁全家去欢乐谷游玩,妈妈给他准备了 3件上衣：（出示学具） 一件粉色、一件蓝色和一件绿色的,还准备了 2条短裤:紫的,土

2、黄色。用什么颜色的上衣配什么颜色的裤子？请同学提建议。2、学生口述，教师操作。3、小结：像这样，一件上衣配一条裤子，就是把上衣和裤子进行搭配。（板书：搭配）【设计意图：创设欢乐谷情境，引出帮小丁丁搭配衣服的生活问题。既直奔学 习主题，又用学生喜欢的情境，吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣。】二、合作探究，体会有序思想1、合作探究。同桌合作，找出所有的搭配情况。要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配情况记录在表格中。2、汇报过程。有意识地请两组同学汇报搭配服装的过程，教师演示。（1）无序搭配（2）有序搭配3、比较方法。你更喜欢哪一组的搭配方法，为什么？学生交流，体会有序的好处。小结

3、：有序的搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏。）4、理解不同的搭配方法。（1）请学生具体地说说，这一组是怎样有序搭配的。学生交流。小结：这组同学是先拿上衣有序搭配的。（2）除了先拿上衣有序地搭配，还有其他方法吗？学生讨论，得出先拿裤子搭配的方法。请两位学生合作完成先拿裤子的有序搭配。5、小结：把3件上衣和2条裤子进行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以 先拿裤子有序搭配。（板书：先定，再配）【设计意图：通过动手摆一摆的操作过程，使学生获得自己的搭配方案。再由 学生有序、无序的搭配方案，引导学生比较，得到有序搭配的优点。接着， 再帮学生找出如何有序搭配的方法，先定，再配。鼓励

4、学生交流不同的搭配 方法，发挥学生的主体作用。】三、继续探究，实践搭配方法（一）通过连线，体验有序搭配小丁丁妈妈自己准备了 3套衣服和3双鞋，她有几种搭配方案呢?1、同桌讨论表示方法。全班交流，提示连线的方法。2、在作业纸上表示。请学生用喜欢的方法有序地表示搭配的方法。汇报展示学生作业，简要评析。先拿运动衣先拿运动鞋3、小结：按照一定顺序连线,可以简洁直观地找出所有搭配方案。可以先拿衣6服有序搭配，也可以先拿鞋子有序搭配。【设计意图：学生在没有实物摆放的情况下，很容易联想到可以用连线的方法 来找出所有的搭配方案。学生体验连线的过程，使学生有条理地连线，有序 思考问题。】（二）通过变化，体会搭配

5、规律小丁丁全家来到了欢乐谷餐厅,每人选一个荤菜,一个素菜,有几种搭配方案？1、用连线方法找出搭配方法。2、荤菜增加一个，说出搭配的总数。学生思考，课件演示，学生交流想法。3、素菜增加一个,说出搭配的总数。荤菜 炸鸡腿 红烧肉 大排 红烧鲫鱼 虾仁炒蛋素菜 炒青菜 炒卷心菜 小葱拌豆腐 炒茄子再次思考，课件演示，学生交流想法。【设计意图：通过搭配物品的增加，提高了连线的难度，给予学生一定思考的 空间，使得他们能更加牢固地掌握搭配的方法，初步体会搭配的规律。】（三）通过游戏，解决生活问题。1、小丁丁和爸爸在排队玩“剪刀、石头、布”的游戏，有多少种不同的搭配方 法？怎样有序的玩出来？同桌商量，试玩。

6、交流玩法：一位同学连续出三次石头，另一位同学依次出石头、剪子、布。 继续玩下去。2、小结：游戏中也有数学问题，“剪刀、石头、布”的游戏中一共有9种不同 的搭配。【设计意图：“剪刀、石头、布”是学生平时喜欢玩的游戏。把学生熟悉喜爱 的游戏加入到其中，活跃了课堂气氛，加强了师生间的互动，让学生感受到了 数学与生活的联系。】（四）通过枚举，再历有序搭配1、从欢乐谷的阳光港，经过金矿镇，再到蚂蚁王国，有多少条路线？B4学生思考，同桌交流路线数量。全班交流，引导学生用字母、数字表示路线的方法，把不同路线枚举出来。2、小结：要先确定第一段路，再搭配第二段路，通过字母数字枚举法，有序地 枚举。3、增加了最后

7、一段路，进一步体会搭配规律。现在小丁丁一家，从欢乐谷的阳光港，经过金矿镇，再到蚂蚁王国，最后来 到飓风湾。有多少条路线？学生寻找搭配规律，交流路线数量。4、小结：有的同学通过之前的搭配规律知道了，路线的总数就是每段路线条数 的乘积。也有的同学是通过字母、数字枚举的方法得到路线总数的。不管是用计 算还是用枚举的方法，都要有条理，按顺序，这样结果才能没有重复也没有遗漏。【设计意图：路线问题是生活中常见的。有意识地引导学生改变搭配方法，尝 试使用枚举法解决问题，有序搭配。拓宽了学生思路，给予学生灵活应用不同 的方法解决不同的生活问题的意识。学生通过之前练习，感知了搭配问题的规 律，第二组路线问题旨在揭示搭配的规律作为知识拓展。】 四、全课总结，学生交流收获。今天，我们和a小丁丁一家