3正确对待金钱教学设计完美版

1、必修1综合探究正确对待金钱教学设计探究目标（意图）：1. 培养收集相关资料、筛选信息的能力2. 培养剖析各种观点的思维辨析能力3. 在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4. 展示并分享合作探究成果探究手段：1. 搜集相关报刊、杂志2. 搜索网络资源3问卷调查4.其他探究过程（活动策划）：1将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法； 有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。2. 用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法

2、。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。附：调查表（参考）“我的金钱观”调查表姓名:通信地址：女性别：男年龄：口20岁以下 卫535岁 A545岁H5岁以上您的职位：学生 教师 一般职员 农民 单位高层领导 其他（ 1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为合理不合理（ 2 ）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点可取不可取（ 3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为可取 不可取（ 4）古人说： “君子爱财，取之有道”。这个“道”是方法、技巧 道德和法律（ 5）有人说： “金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

3、”你认为这句话合理 不合理（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。（请据实作答，谢谢合作）3. 摘录收集到的材料，并提出问题， 分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或 辩论的形式。论题：（ 1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？（ 2）钱能做什么？不能做什么？（ 3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道?（ 4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？探究提示 ：1. 金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。2. 可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。3. 金钱究竟是魔鬼还是天使不

4、在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。4. 我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。成果展示 ：出一期黑板报或写一篇小论文趣味案例 ：洛克菲勒与一毛钱石油大王约翰洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了 10亿美元，捐出的就有 9亿5千万。但他平时花钱却十分节俭。洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐， 餐后给服务生一毛五分钱的小费。 有一天， 不知 何故，他只给了 5 分钱。服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。”洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”尊严比生命更重要法国著名的将军狄龙讲

5、， 在一战时期的一场恶战中， 他带领第 80 步兵团进攻一个城堡， 被对方火力压住无法前进。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得 到 1000 法郎。”但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。” 狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出 来。最后，全团 1194 名士兵只有 90 人生还。货币是一般等价物， 是财富的象征。 钱是不可缺少的，但不是万能的。 有许多东西是钱 买不到的，如人格、尊严等。青少年要健康成长，必须树立正确的金钱

6、观。我们既要承认金 钱与人生有密切关系， 还要看到取得金钱的手段应正当、 合法， 更要看到金钱不是人生的全 部内容，不是人生价值的决定因素。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识 渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容