荧光灯电路说课稿分享

1、 各位评委老师：大家好。很荣幸今天可以在这里接受各位专家的指导。 今天我说课的题目为荧光灯电路的安装，我将从教材、教法与学法、教学过程、教学反思5方面进行阐述。本次课的指导思想是：学以致用，达到学与用的完美结合。下面是我对教材的分析，本次课选自高教出版社陈雅萍老师主编的电工技术基础与技能第七章第四节，教材内容具有很强的实用性、实践性和可操作性。是学生想学并乐学的内容之一。 我所教授的对象为机电专业一年级学生，他们对理论知识的理解和分析能力较弱，学习缺少主动性，但好奇心强，对具体事物比较感兴趣，喜欢动手和实践。因此我抓住学生这一特点，对教材做如下处理：简化理论知识点的讲解，因为理论来源于实践，所

2、以我采用“先实践，后理论”方式，让学生在实践中得到感性认识。 并在此基础上总结归纳相应的知识点。基于对教材的分析和学生学情的剖析，我将本次课的教学目标设定为：在知识与技能方面：让学生知道启辉器的作用，学会荧光灯电路的安装和排故。过程与方法方面：以竞赛的形式，通过小组合作进行荧光灯电路的安装和排故，探究启辉器的作用。情感与价值方面：培养学生严谨、细致、规范的工作作风。提高与他人合作解决问题的能力、以及自如表达思想和情感的能力。我三维目标的制定立足于让学生由学会到会学，最终达到乐学的境界。下面我要谈的是本次课的重难点和关键点。职业教育的目标是“以技能为本位，以就业为导向”，所以掌握一技之长是职高学

3、生今后立足社会、发展自我的必备条件，于是我确定本次课的教学重点为：荧光灯电路的安装。为了突出重点，我采用视频循环播放和PPT显示操作细节的方式进行，从而避免了学生无从下手和操作不规范的麻烦。由于故障具有一定的隐蔽性，加上启辉器工作机理的抽象性，需要学生有一定的逻辑推理能力。所以我把教学难点确定为：荧光灯电路的排故和对启辉器作用的理解。针对难点我采用小步子教学法将大项目分解成小任务的方式逐一探究、突破，便于学生消化和吸收。结合本次课的重难点及学生日后工作的岗位需求，我还确定了本次课的关键点为学生能正确、熟练地安装荧光灯电路，规范操作方法。根据新课改理念，以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导

4、思想，为了顺利完成本次课的教学内容，我采用了任务驱动、实践探究、小步子教学等方法，这些教法极大地提高了课堂效率和教学质量。同时，依据自主、合作、探究的教学理念，本着将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用。我实施了小组合作法、发现学习法和活动教学法，这些学法让学生收益非浅。课前我将学生分为6组，每组由责任心强、成绩较好的小组长，中等水平的学生和学困生组成。小组学习实行组长负责制，学生组合成共同体进行考核，以达到共同提高的目的。其次，课前5分钟，组内展示学案。教师巡视调查，了解学生对学案内容的掌握情况。我将教学过程比作人生的一段旅程。让学生带着一种轻松、愉悦的心情参与到学习中。旅程的第一站：案例导

5、入，激发兴趣：我用生活中的荧光灯及自制的荧光灯电路板引入课题，让学生明白通过本次课的学习要知道启辉器的作用，学会荧光灯电路的安装和排故。这一环节起到导航仪的作用，让学生在学习的过程中有了定位的目标。第二站：环环相扣-认识电路。通过观察实物图，由学生归纳出荧光灯电路主要由启辉器、灯管、镇流器三部分组成，并认识它们的电路符号；然后，组内展开讨论，对元器件进行布线，从而由实物图过渡到原理图。每组派代表展示原理连线图，并介绍连线的步骤和注意事项，教师进行点评，对学生好的地方加以表扬和鼓励。之后，教师示范正确的连线步骤。这样比直接把原理图给学生，会让学生更容易接受和理解。第三站：实战演习，安装电路。我设

6、计了“列一列、测一测、做一做、查一查、排一排”五步曲。“列一列”要求学生通过对原理图的分析并结合荧光灯电路板，说出要完成这个任务需要准备哪些原材料和工具，然后教师通过PPT显示，便于学生检查、核对。 “测一测”安装电路前要求学生对元器件进行检测判断其好坏，以培养学生良好的实验习惯，并且熟练万用表的使用方法。 “做一做”以竞赛的形式，每组同学分工合作安装电路。比一比哪一组安装电路的速度既快，工艺又美观。评出本次比赛的技能标兵组。在学生安装电路的过程中，教师要巡回进行指导。为了突出重点，规范学生的操作方法，我采用视频循环播放和PPT显示操作细节的方式进行。教师要强调1、器件的摆放要整齐美观、疏密相

7、间，方便布线和连线 2、对导线进行绝缘层去除时，注意不要损伤、弄断导线，去除的长度适中。3、导线应横平竖直、长短适宜，4、导线头要顺时针弯成羊眼圈固定在器件的接线柱上。5、固定元器件时注意力度的把握，不要损伤器件或导线。采用竞赛的形式安装电路，可以极大的调动学生操作的积极性，从而以饱满的热情参与到实践中。“查一查”通电前要求学生用万用表电阻档对电路进行静态检测，检查电路有无错接、漏接、短路和断路现象，以保证电路通电的安全性。同时提高了学生检修电路的实践操作能力。其次，通电前一定要提醒学生注意用电安全。要求：1、总开关由教师控制；2、每组安排一个“安全员”起到督查的作用；3、教师要时刻提醒：通电

8、后不要用手随意去接触电路中的元器件。如果发现荧光灯不能正常发光应先断开电源，再去检查。从而强化了学生的安全用电意识和觉悟，养成良好的实验习惯。“排一排”让学生认识到在电路接线正确的情况下，也可能出现荧光灯不发光，灯光抖动或两头发光，灯管两端发黑的现象。这一环节的关键在于解决上述问题，为了突破这一难点，我提供了荧光灯常见故障的表格，让学生对照表格针对故障现象寻找对应的原因以排除故障。这样处理让学生在排故时有了一定的方向性。在排忧解难的过程中，锻炼了学生合作探究和灵活处理问题的能力，使学生真正体会到了成功的喜悦。第四站：步步为营-探究电路。我采用小步子教学法将大的项目分解成小任务的方式来突破这一难

9、点。学生根据ppt提供的任务书，通过2个探究，很俏皮的总结出启辉器的作用“荧光灯点亮时，它工作；荧光灯发光后，它休息”。之后教师通过播放flash动画进一步形象生动的演示了启辉器的工作过程，让学生豁然开朗。知道了启辉器的作用后，我趁热打铁，引导学生思考如果家里的启辉器坏了，又没有多余的启辉器，可采用怎样的应急措施呢？考虑到危险性，这一操作由教师演示。用导线碰接一下启辉器座中的两铜片后，在学生看到灯亮的同时我也看到了从他们眼神里流露出的惊讶的神情，至此，我相信学生已经真正地知道了启辉器的作用。这一环节锻炼了学生灵活应用知识解决实际问题的能力。第五站：竞赛PK，提升能力。为了检验学生掌握知识、技能

10、的情况，进一步提升学生的应用能力。并考虑到学生学习水平的差异，我设计了有梯度的抢答题，让学生全员参与到活动中。有基本知识点、安全用电常识、实践操作题。在抢答的过程中让学生感受到挑战的快乐，体会到学以致用的成就感，从而在游戏中完成知识点的迁移和升华。为了评价学生任务完成的情况及时让学生进行反思，我出示了一份评价表，要求学生对照表格进行互评，在彼此的评价的过程中发现问题，提升能力。 一堂课的结束不是知识的结束，恰是一个新知识的起点。第六站：任务拓展，布置作业。我让学生带着3个问题离开课堂，作业1培养了学生关心科技进步与发展的意识及养成思考的习惯。作业2充分挖掘了人文资源，向有经验的电工师傅学习，可以促使学生职业素养的快速养成。作业3为下次学习提高功率因数这一内容埋下伏笔。从而使学生在合作学习的基础上进一步锻炼了自主学习能力。 这是我的板书设计，便于学生梳理知识脉络，总结操作方法和注意事项。旅程结束了，但沿途的风景却给我们留下了美好的回忆。本次课，我反思如下：1、本次课认识电路，安装电路和探究电路三部分内容的教学设计充分体现了“先实践，后理论”和“做中学和学中做”的教学理念。让学生在学习的过程中，可以轻松的做、快乐的学，从而真正锻炼和提高了学生的技能。2、任何教学法只有符合学生的特点，才能激发学生学习的兴趣。在