硫和含硫化合物的相互转化.

1、硫和含硫化合物的相互转化(普陀区教育学院高中化学教研员提供)教材分析本节课内容是高中一年级第一学期第四章复习课的一部分。学生们已经学习了硫和硫的重要化合物的性质，了解了它们对人类生存和发展的“功”与“过”，本节课旨在引导学生及时对学习所得主要含硫物质的性质进行梳理、总结和提高。在本教材的第2章中，学生们已经学习过“氧化还原反应”，为理解不同价态含硫物质之间的转化准备了理论基础。教学目标一、知识与技能1从硫元素化合价的变化角度理解不同含硫物质之间的相互转化，初步了解影响它们转化的因素。认识硫的这些转化在社会生产和生活中的广泛应用。2独立完成对一些含硫物质转化实验现象的仔细观察、准确记录和分析，学

2、会运用已有知识解决实验中出现的各种问题。通过对含硫物质化学反应的归纳整理，培养学生的归纳能力。二、过程与方法1通过引导学生观察、分析Na2S晶体暴露在空气中发生的一系列变化的录像，以及采用Na2S溶液和碘水的反应获得单质硫的探究实验，进一步培养学生观察、分析化学现象，学会运用已有知识正确解决实际问题的能力。2通过抓住硫元素化合价的转化，对含硫物质化学反应进行归纳整理，培养学生依据物质的内在联系整理归纳化学知识的能力。三、情感态度与价值观1通过对实验、影片、录像所提供的信息进行分析和讨论的学习，使学生们感受化学变化的奇妙，增强他们对化学的好奇心和探究欲。2在对并不知情的“Na2S晶体暴露在空气中

3、发生的变化”、知之不多的“Na2S溶液和碘水的反应”实验的观察与分析，培养学生实事求是的精神和探究意识。 3在课堂讨论中，培养学生勤于思考、善于合作的科学精神。教学过程引入：（火山爆发的影片片断）教师：介绍火山爆发是如何给地球表面带来单质硫。（火山口附近的硫的照片）2H2SSO23S2H2O学生：分析上述反应中硫元素价态的变化。教师：介绍硫元素在自然界的其他存在方式：如石膏矿、芒硝、硫铁矿等。（实物照片）你们知道硫铁矿在工业上的主要用途是什么吗？学生：（略）教师：请分析在制备硫酸的过程中硫元素的价态是怎样变化的？（硫酸工业的示意图）学生：（略）教师：介绍一段科普书籍中地质学家关于硫铁矿产生天然

4、硫酸的描述。学生：讨论天然硫酸是怎样产生的，分析硫元素价态的转化。教师：正是科学家们对自然界不断的探索，才为人类社会的发展找到有用的资源和开发资源的途径。硫的转化非常奇妙，但离我们并不遥远，同学们完全可以自己动手动脑来研究含硫物质的变化。教师：介绍一个学生课题小组的研究：Na2S晶体暴露在空气中发生的变化。（录像）学生：仔细观看录相中的操作和实验现象，将有关内容简要记录在学习讲义上，并对现象进行分析讨论。教师：引导学生根据已有知识对课题小组的探究活动进行讨论，最终合理地解释现象。 2Na2S3O2 2Na2SO3Na2SO32HCl 2NaClSO2H2ONa2S2HCl 2NaClH2S2H

5、2SSO2 3S2H2O学生：完成上述反应，并从化合价的变化分析、认识这些反应。教师：分析在自然界、工业生产、实验室中发生的这些反应，从硫元素价态上看，含硫物质之间的相互转化可以分成哪几类？学生：不同价态之间的转化氧化还原反应 相同价态之间的转化复分解反应教师：不同价态之间的转化是含硫物质转化的主旋律，那么这种转化可能受哪些因素影响呢？现在让我们一起来做一个小小的探究。学生：探究实验：如何利用Na2S溶液和碘水的反应获得单质硫。并将实验设计、实验现象记录在学习讲义中。教师：组织学生汇报结果，进行讨论。（实验可能出现两种结果：将少量碘水滴入Na2S溶液中得不到单质硫；将少量Na2S溶液滴入碘水中可以得到单质硫）学生：通过讨论得出要产生硫单质，需要较多的碘水，即碘水需要达到一定的浓度。教师：演示实验：在Na2S溶液中滴入少量较浓的碘水，有单质硫产生。教师：影响含硫物质的转化有很多因素，除了氧化剂的浓度，还有不同氧化剂的选择、酸碱性、温度、催化剂的使用等，这些我们可以在今后的学习中进一步讨论。师生共同小结本节