分立元件门电路

1、分立元件门电路作者:日期:TTL集成门电路培工院电子081班李红丙【教学目标】1. 知识目标（1）理解分立元件构成的与门、或门及非门的模拟电路构成和工作原理;（2）掌握分立元件与门、或门及非门的逻辑符号和输入输出。2.能力目标（1）通过电路原理的分析，让学生自己得到电路输入与输出的物理意义和数字 表示的实际情况；（2）通过模拟电路的分析，培养学生电路分析，研究数字电路原理能力。3. 情感、态度与价值观让学生观察和体验模拟电路分析，由简入繁逐步学习，学会循序渐进地学 习科学知识的态度。【教学方法】阅读法、讲授法和讨论法【教学重点】1、用模拟电路功能分析法，研究简单的分立元件构成门电路的逻辑功能;

2、2、掌握分立元件构集成的与门、或门及非门输入输出变化状态。【教学难点】理解整个分立元件构成的与门、或门及非门的模拟电路的结构原理，知道 元器件的参数和此参数的意义。教学阶段教师引导学生活动说明引入新课通过对前面所学模拟电路的知识，告诉同学们，模拟电路还可以构成数字电路，然后用数字电路来完成集成块的设计等。下面是个分立元件构成的电路。引起学生对本节课的兴趣，和让学生成为前面所学观察者而不课程构成仅仅是被动对比的接受者分立元件构成的与门电路机构原理、逻辑符号和输入输出特性二极管构成的与门1.二极管构成的与门电路图:2.逻辑符号:3逻辑结构图:让学生跟vc(=5V着老师,起分析电路，得出A、B两不同

3、的输入时，丫的不同输出情加深学生对TTL与非门的认识和理YA?B让学生自己阅读书上分立元与门逻辑符号。给学生分钟的路的分析。教学阶段列出分立元件与门的真值表,如表9-1 ,再进行逻辑波形图的描绘，进步理解与门的功能。教师引导学生活动说明4.表 9-1 :ABY0000101011 112输入与门电路真值5.逻辑波形图:引导,6.逻辑表达式:让学生明白真值表和逻辑表达式之间的转换得让学生总结到教学阶段教师引导学生活动二.二极管构成的或门1.二极管构成逻辑或门电路图:2.逻辑符号:3逻辑结构图:71MW2输入端或n电路真值«AE!11Y0丨0 001110i14.真值表:15.逻辑波形图

4、:差。生。要求学生从实验中找出造成误差的原因，并说出怎样来减小误可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学6 .逻辑表达式:教学阶教师引导三.三极管构成的非门1.三极管构成的非门电路图:学生活RcikIRb10K学生得2.非门门逻辑符号:的分析方法,分3.逻辑结构图:4.真值表:状态。解记忆非门s值表AY01105.逻辑表达式:教学阶教师引导*四.复合门学生活注意:1.DTL与非门：(1).逻辑表达式:(2).逻辑符号:2. DTL或非门(1).逻辑表达式:(2).逻辑符号:By=a+b电路,A_DDTL3.与或非门(1).逻辑表达式:路，而后Y=AB +CD(2).逻辑符号:A BCD-4.异或门(1).逻辑表达式:Y=A B电路。(2).逻辑符号:A达式小结布置作业【板书设计】第一节分立元件门电路.二极管构成的与门1. 电路图:KcVI RA冏一V22. 逻辑符号:3.逻辑结构图:4.真值表：（略）5.逻辑表达式:Y A?B二.二极管构成的或门1.电路图：2.逻辑符号:3.逻辑表达式：三.三极管构成的非门1.电路图:2.逻辑符号:VIY3. 逻辑表达式: 四.复合门 1.DTL与非门(1)逻辑符号:2.DTL或非门(1)逻辑符号:Y=A BFl(2)逻辑表达式:(2)逻辑表达式: