问小草,问小花教学设计分享

1、杨潋滟教学基本信息课题问小草,问小花学科语文学段： 低段年级一年级指导思想与理论依据 低年级阅读教学是“教师，学生与文本对话的过程”。本课教学以“比较阅读”为依据，在有限的文本中尽可能发掘知识点，提高教学质量和效率，着重引导学生通过比较阅读，体会课文用词准确，积累一些特殊形式词语。通过朗读，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。充分调动学生阅读的积极性，主动性，培养阅读方法，使学生爱读书、喜欢读书，在读书中落实语言文字的训练和积累。教学背景分析教学内容：问小草,问小花教材分析：问小草，问小花是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第

2、12课。本课是一首短小优美的儿童诗，用问话的方式写出来的，充满着儿童情趣。诗歌简单易懂，贴近学生生活，前后2小节结构相同，适合学生朗读。学情分析： 学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠，但最后一小节学生可能理解起来比较困难，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”。拟人句描写的景物还需要帮学生理解。 教学目标 1.认识4个生字，9个认读生字，会写“问”.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。4.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点1.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。 教学难点1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍

3、珠，抹去泪花。”体会大自然的神奇。教学流程示意 一、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。二、记忆新字，指导书写，用已有的记字方法记新字。1.记忆新字“问”2.指导书写问3.拓展认读门字框4.齐读课题三、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。1.初读课文，读准字音2.拼读生字，注意轻声3.熟悉生字，记住读音4.对比句子，理解词语。5.积累词语，学会应用四、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。1.再读课文，流利正确。2.走进课文，思考问题。3.学生反馈，指导朗读4.练习提问，互问互答。5.观察写法，总结特点。6.词语理解，积累拓展7.揭示谜底，体会写法。 8.词语练习，积累应用9.课

4、外拓展，增加阅读。五、总结全文，陶冶情感教学过程(文字描述)一、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。你们都是爱动脑筋的孩子，今天老师给你们带来一个谜语，咱们比比谁的反应快？ 出示：晶莹透明象泪滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。预设：学生能猜出来：说说你是怎么猜出来的？ 今天我们要学的课文就和露珠有关，让我们一起走进今天的课文去看看吧!学生猜不出来：引导：今天我们要学的课文中也出现了泪滴和珍珠，比一比，谁能在今天的学习过程中找到这则谜语的答案。下面就让我们一起走进今天的课文吧! 板书课题，请你跟着老师一起书空。 问小草，问小花。（问用田格出示）二、记忆新字，指导书写，

5、用已有的记字方法记新字。 1.记忆新字“问” 你有什么好办法能很快记住“问”？ （门加口组成问，问题的问） 你用旧字加偏旁的方法很快记住了这个字。谁也记住这个字了？ 为什么门要加"口"组成"问"? （因为问问题要用“口”，与口有关，所以门加口组成问。） 你真会动脑筋，从生字的意思上记住这个字了。 （门和问读音相似，韵母都是en） 你们不但学会了记字方法，还能够从他们的读音中找到共同点，真会学习。 谁再说说怎么记住“问”的？ 【复习巩固旧字加偏旁的记字方法，渗透形声字，通过读音区分、记忆生字】 2.指导书写 和口一起组成新字的门是一个偏旁，叫做门字框。 一

6、起读门字框，边书空边读门字框。 在田格中板书“门” 对比“问”外边的“门”和独体字“门”有何不同 门作为偏旁部首，写的稍微大一些。 【用比较的方法，学生更能体会门字框的特点】 指导书写“问” 观察占格，指名说。 （问中间的口的中心在横竖中线交点） 老师板书，生跟老师书空，边书空边说笔画名称。 描2个写一个。 展示漂亮的，生字本开字头。 3.拓展认读 你们的字写的真好，你还知道门字框的哪些字？ （如果学生说了们，引导门字框和门字旁的不同。） 出示门字框的生字， 老师这里也有一些门字框的生字，你认识吗？我们一起读读 门闩 shun, 闪 shn电, 关闭 bì, 闯 chung入, 中间

7、jin, 闷mn热, 闲 xián人免进, 热闹 nào, 大闸 zhá蟹, 闺 gu女, 新闻 wén, 阅 yuè读, 广阔 kuò, 【拓展学生的识字，不强求记住，总结带有门字框的常用字，学生见多了也就认识了，但是要在一定的语言环境中认。】 这些字共同的偏旁是（门字框）门字框加口组成（问，问题的问） 4.齐读课题 我们把问字送回课题，一起读读。 学生自读，师指导朗读。 到底课文中问了小草和小花什么呢，我们一起走进课文去看看吧。三、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。1.初读课文，读准字音 打开书96页，自己小声读读课文，如果有

8、不认识的字，就请拼音朋友来帮忙。 学生自读课文，师巡视。 读书过程中一定有同学遇到了不认识的字，我们一起来认识认识这些新朋友。 出示带拼音的生字 什么 小草 一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 挂着 捧着 水灵灵 先带着拼音领读，齐读，抢读， 这些你能将这些词语按读音不同分成两类吗？ 处理轻声音节 挂着， 捧着，什么 读时要注意轻声，我们再读读这3个词语。3.熟悉生字，记住读音。 去掉拼音，出示词语，括号里为增加的一些课文中的词语 什么 小草 挂着 珍珠 一颗颗 （亮晶晶） （小花） 捧着 泪滴 一串串 水灵灵 你能用一个词语来形容小草吗？ 图贴小草，生绿油油，绿生生 图贴小花，那小花呢？五颜六色，五

9、彩斑斓 抢读，开火车读。4.对比句子，理解词语。 不按读音，这些词语你还能怎么分类？ （3个字的和2个字的） 观察这些3个字的词语，你发现什么了？ （Abb格式的词语。） 我们再读读这4个3字词 为什么课文要用abb格式词语呢？我们读读下面2组句子，说说第一个句子好在哪里？ 第一组：亮晶晶的一串串，是珍珠吗？ 亮晶晶的一串，是珍珠吗？ 第二组：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？ 水灵灵的一颗，是泪滴吗？ 指名说 学生说一颗颗、一串串是什么意思，出示图片，辅助学生理解。 你能通过读，让大家听出来珍珠和水滴有很多吗？指名读句子。 自己读读第一个句子，读出很多珍珠（泪滴）的语气。 谁再来试试。指名读， 亮晶

10、晶的一串串，是珍珠吗？ 水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【用比较的方法，让学生体会数量词的变化对整个句子的影响，体会句子的含义，读出语气。】5.积累词语，学会应用 这两个句子中哪2个词语表示数量很多？ 亮晶晶的一串串，是珍珠吗？ 水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？ 一串串，一颗颗变红 你还能说出一些表示数量很多的这样的词语吗？ 学生说一张张，一条条。 老师这里有一些图片，你能照刚才的样子说出来吗？ 一辆辆自行车，一条条鱼，一根根铅笔，一张张纸，一颗颗星星 看我们只多用了一个字，但是这些事物的数量就多了不止3个5个，甚至千万个。所以我们平时说话时也要注意用词准确，有时一字之差，就谬之千里了。 带着你的想象再读

11、读这两句话。 亮晶晶的一串串，是珍珠吗？ 水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【设计目的：本知识点对大多数学生来说并不难，我用3层推进。第一层，由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比，让学生通过读，体会“多”，再通过图片加深学生的理解和认识；第二层，让学生自己说，生活中有很多这样的词语，学生很容易说出，积累了词语。第三层，看图说词语，让学生根据图意抽象与课堂相关的词语，在不知不觉中，锻炼了学生表达的准确性。】文字障碍全部清除，下面我们就一起走进课文去吧。四、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。1.再读课文，流利正确。 学生自读 指明朗读， 评价标准：声音是否洪亮；是否有错别字；读的是否流利。2.走进课

12、文，思考问题。 自己边读边想：课文向小草和小花问什么了？ 从课文中找一找，在句子下面用横线画一画。标出问题的序号。 课件出示要求，读要求，分析题目要求。 自读课文画句子。3.学生反馈，指导朗读 谁读读你画的句子？ 指名读句子，展台演示标的句子序号。 引导学生读完整句子：小草，小草，你挂着什么？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？ 小花，小花，你捧着什么？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？ 你读书特别认真，一下子找到了4个问句。 指名读句子，向小草提问题。(出小草图片和问句) 指导朗读，好奇，语气。 杨老师就是小草，谁来问问我？ 指名读句子 小草，小草，你挂着什么？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？ 我现在是小草，我肯定

13、不会回答他的问题。 谁再问问我，带着好奇，特别想知道答案的语气。指名读(好的) 生读句子，师回复：“不是珍珠。” 谁来当小花，让大家问问？头饰小花给一人，指名问，回答。 学生说句子，带头饰的学生回答 你带的头饰是什么？ （我带的头饰是小草） 男生问问小草 你带的头饰是什么？ （我带的头饰是小花） 女生问问小花。 你自己再读读这两个句子，让大家听出你是在请教别人。4.练习提问，互问互答。 刚才老师在问2名的话中，都是用上“什么”提的问题，你能照老师的样子也给同学提个问题吗？ 指名提问，指名回答。 照样子给你的同桌提个问题，请你的同桌回答。 【结合课后练习第3题，用“什么”提个问题，并请小朋友回答

14、。】5.观察写法，总结特点。 观察两次的问话，你发现什么了？ 课件出示句子。 小草，小草， 小花，小花， 你挂着什么？ 你捧着什么？ 亮晶晶的一串串， 水灵灵的一颗颗， 是珍珠吗？ 是泪滴吗？ （生：两次对话，写的方法差不多，都是问句，横着比2句话字数相同，只是变了几个字。） 这是一首用问话的叙述的儿童诗，小草小花两个部分的写法相同。6. 词语理解，积累拓展 女生问小草，男生问小花，我们再读读这2次问话。 谜底到底是什么你们知道了吗？（知道答案：露珠，你们这么快就猜出来啦！不知道答案：没关系，我们接着往下猜。）课文把它说的这么漂亮。你想用什么词语来形容它呢？ 生：亮晶晶，水灵灵，有时候一串串的

15、，有时候一颗颗的；有时候挂在小草上，有时让小花捧着。 出示：亮晶晶、水灵灵 解释词义 表示闪烁发光时，用（亮晶晶） 表示水汪汪的，有生气（水灵灵） 表示很红，你能想到哪个3字词（红彤彤） 表示很冷（冷冰冰） 表示很绿（绿油油、绿生生） 表示发着金子一样的光（金灿灿，金闪闪） 表示很太阳很大，很热（火辣辣）有难度 通过学习课文中的词语，老师发现你们还积累了这么多的优美的词语，真是爱学习的孩子。 这么漂亮的露珠，无怪乎有人要问： 课件出示句子，师生对读 师：小草小草，你挂着什么？ 生：亮晶晶的一串串，是珍珠吗？ 师：小花小花，你挂着什么？ 生：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【词语的积累一定要在平时做好

16、，在每一节课都要有词语的练习和积累，让学生先了解词语的构成方式，再积累。让学生自己说3字词语，是考察学生的积累，而且还能互相补充，让学生多接触一些类型的词语。之后的老师提要求就是更深一层次的练习了，此练习既是对词语掌握情况的考察，也为以后学生写话是准的表达打好基础。词语出自课文，最终还将回归课文，把词语送回课文中，让孩子们再有感情地朗读。】7.揭示谜底，体会写法。 是不是你们所想的，太阳出来就知道了。 指读最后一句话，“太阳公公出来啦，小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。” 谁能解释一下，花草怎么能藏珍珠，抹泪花？ 珍珠并不是真的珍珠，而是露珠，藏起珍珠，就是珍珠没了。 哪去了？ 被太阳蒸

17、发掉了。 泪滴呢？ 泪滴并也不是真的泪滴，而是露珠，抹去泪花，就是泪滴也没了，也被蒸发掉了。 难怪太阳公公出来时，“小草小花羞羞答答”生接着读。 这是一个什么自然现象？ 学生解释：太阳出来，小花、小草上的露珠蒸发了。 明明一个自然现象，课文中却这样说 出示句子，生齐读：小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。有什么好处？ 捧着、挂着、藏、抹、羞羞答答，把花草当作人来写，文章更生动，有趣。8. 词语练习，积累应用。 你能把这些词语改写成和羞羞答答格式相同的词语吗？ 高兴高高兴兴 快乐快快乐乐 简单简简单单 你还知道哪些这样的四字词。9.课外拓展，增加阅读。 ，。， ，？：。：。五、总结全文，陶冶情感。 整篇课文都把小草和小花当成人来写，仿佛这漂亮的珍珠，晶莹的泪滴真的摆在了我们面前，一幅唯美动人的画卷在我们面前铺展开来。让我们再带着感情一起读读这篇课文吧。 这亮晶晶、水灵灵的可爱的露珠，小草和小花到底把他们藏到哪里去了呢？ 被太阳光蒸发掉了。 相信你们是结合自己的生活经验经过思考得出的正确结论，老师也希望你们继续做一个留心观察生活的小朋友，牛顿也是在不经意间发现苹果掉地上最终才得出了万有引力的，只要留心观察，说不定哪天你就有大家注意不到的新发现了。学习效果评价设计评价方式学生互评,教师鼓励点评. 板书设计 问小草，问小花 门 小草 亮晶晶 小花