浙江科技学院

1、浙江科技学院2007 -2008 学年第一学期考试试卷 A卷 考试科目 计算机辅助教育 考试方式 半开 完成时限 2小时 拟题人 审核人 批准人 2008 年 1月 22 日 信息学 院 三 年级 教育技术学 专业参考答案及评分标准本试卷允许带一张A4纸（内容不得复印）一、简述计算机辅助教育的包括那些内容，他们的英文简称是什么？计算机辅助教育有那些的作用与意义？简述CBE有那些内容、它们的作用和意义是什么。（10分）参考答案评分标准计算机辅助教育CBE(Computer-Based Education) 是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。它包括：计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（

2、CMI）、计算机辅助教育行政管理（CMEA）、计算机教学。6分。CBE简述1分每个内容1分；每个英文简称0.5分。作用：教师的作用；学习伙伴的作用；助手和工具的作用。2分。少一个作用扣1分.意义：提供较低的教育成本；创造比较好的教学环境；提供丰富的教学模式。2分。二、简述计算机辅助教育评价。（4分）参考答案评分标准是衡量和估计计算机辅助教育的活动过程或者说计算机辅助教育系统产品（如课件产品等）的教育价值的过程。4分三、课件制作应该从那些方面去考虑？(10分) 参考答案评分标准课件制作要从五个方面去考虑（五项原则）：（1）教育性（原则）：以教学大纲为依据，根据教学目标与要求（2）启发性（原则）：

3、帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力。（3）科学性（原则）：正确表达学科的知识内容。（4）艺术性（原则）：主要表现在声音、画面以及人机交互的传递信息上。（5）技术性（原则）：通过程序中各种数据结构，程序结构，控制技巧以及运行的可靠性来衡定。10分。少一项扣2分，仅写关键字每项1分四、计算机辅助教学中常见的指导理论主要有哪些，请分别举例说明。（9分）参考答案评分标准（1）认知主义学习理论，并举例（2）行为主义学习理论，并举例（3）建构主义学习理论，并举例9分。每项3分，无举例每项扣2分五、网络课程设计小组人员中，必须考虑那些人员？参考答案评分标准网络课程设计小组是保证课程与学科整合的基础，

4、真正有效的网络课程是技术与学科内容、学科教学法整合的产物。学科专家+。（有以下几种组成方式： 学科专家若干计算机技术人员 学科专家专用网络课程制作者 学科专家程序设计语言熟练者 学科专家网络课程制作平台 学科专家兼容性强的通用软件）4分。网络课程设计小组作用2分；学科专家+举例每项扣2分。六、课件设计过程中，从那些方面去明确课件设计目的？（6分）参考答案评分标准从：为什么要使用CAI课件？教什么？教谁？设备条件？效益预测？6分。每个问题1分；加说明1分七、举例说明概念谱系分析（6分）参考答案评分标准采用“自顶向下”分析方法，将一个大概念分解成若干个子概念，对子概念又进一步分解下去直至达到基本概

5、念或已学过的概念。6分。解释3分；举例3分八、计算机辅助教学教学法中，研究应该从那些地方去考虑。（8分）参考答案评分标准两个方面去考虑：从教师的角度考虑：有活动法、发现法、同伴影响法等从教学软件人员角度考虑：有人机界面的设计、人机教学环境中的教学效果、人机交互活动的设计、挖掘有效的教学信息等。8分。1分3分；4分九、目前网络教学研究中有那些模式？（10分）参考答案评分标准网络教学模式是计算机辅助教学模式发展的新阶段，这些模式不是非常成熟，它们将随着网络教学的发展而被不断地加以改进、完善。2分（1）探究型教学模式的研究：Web-Based Query Learning,WBQ，是指让学生根据学习

6、任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。学习者的整个探究学习活动是自我驱动，自我引导的，具有明确的认知需要和学习方向，是一种内在的学习行为。（2）问题型教学模式的研究：是以问题驱动学生学习的一种方式，学生学习知识是从问题开始，以问题为导向，整个学习过程是在不断探索研究中发现问题，解决问题。（3）协作型教学模式的研究：是指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。强调学习者之间的沟通与交流，有利于培养人际交往能力、协作能力，增强团体意识。不仅涉及技术因素，也涉及社会、心理、组织、学

7、习效果等方面的问题。（4）教授型教学模式的研究：指在网络技术的支持下，以教师讲授为主的教学方式。按教学时间特性，主要有实时讲授和非实时讲授两种。是一种适用于大面积提高教学质量的教学模式，是当前我国远程教学中常用的一种教学模式。（5）案例型教学模式的研究：指借助网络向学习者提供案例研究的学习环境，该学习环境中包含从实际案例中选取的资料，让学习者以调查员的角色去调查案情，通过对资料的收集、分析、决策，做出对问题的解决，得出可行的结论。是一种具有启发性，实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。十分重视学生的主体活动，强调学生理论联系实际，培养学生实际解决问题的能力。8分。答

8、对一个类型名给1分，共5分；对各个类型进行描述的酌情给分，共3分。十、计算机辅助教学的评价有那些类型，它们有什么区别？（7分）参考答案评分标准形成型评价和总结型评价 2分什么时候进行、目的是什么、评价标准区别。3分2分十一、简述计算机辅助教学的原理（6分）参考答案评分标准（1）把具有教学功能的软件（课件）配置到计算机上，（2）计算机将扮演人类教师角色与学生构成教学系统，（3）完成规定的教学任务。关键：课件的设计，教学方法的体现6分。每小点给2分，仅写关键字给2分十二、计算分析题（20分）教师为测试学生是否掌握某一知识点出了10个测试题，并请10 位同学试做，做对用1表示，做错用0表示，答题结果

9、如下表所示。你认为在这10 个题目中哪题的难度比较合适，哪些题目不合适，哪些题目有足够好的区分能力？综合考虑应选取哪题为最佳，为什么？试题1（P1）试题2（P1）试题3（P1）试题4（P1）试题5（P1）试题6（P1）试题7（P1）试题8（P1）试题9（P1）试题10（P1）学生1（S1）1011101011学生2（S2）0111011111学生3（S3）0011110111学生4（S4）1111101110学生5（S5）0101110100学生6（S6）1110111110学生7（S7）1111111011学生8（S8）0101000101学生9（S9）1111010111学生10（S10）

10、0111011100提示：1.用难度分析指标来分析，计算公式： Pj=1-Cj/n （式中Pj表示第j题的难度，Cj为答对第j题的人数,n为学生总人数。）2.用区分度分析，计算公式： D=（RH-RL）/n （式中D表示区分度，RH和RL分别为高分组和低分组答对第j题的人数，n为各组人数，）参考答案评分标准试题4试题3试题2试题8试题9试题6试题5试题7试题10试题1UIPj=1-Cj/n 学生7111011111190.1学生2111111011080.211学生9111111001180.212学生4111110110180.213学生6011111110180.215学生1 110010

11、111170.3学生3110111101070.3学生10111101010060.4学生5101101100050.5学生8101100001040.6UJ9888776665Pj=1-Cj/n 0.10.20.20.20.30.30.40.40.40.5RH4554543434RL5334233231D=(RH-RL)/5-0.20.40.400.60.200.400.691416151910分表2分；计算各4分1.从这表看出：试题1为的PJ为0.5难度比较合适, 试题4的PJ为0.1难度不合适。4分2.从这表看出：试题1、试题8的区分度D为0.6区分度较好。4分3.综合来分析选取试题1为

12、最佳2分十三、以制作“计算机辅助教育”课程为例，介绍网络课程设计的一般过程。（10分）参考答案评分标准明确目的（需求分析）、教学设计形成课件脚本、结构设计、显示设计、编程技术、调试、评价：几个部分考虑。明确目的（需求分析）：要想开展CAI教学活动，首先要明确为什么要使用CAI课件？教什么？教谁？设备条件？效益予测？教学设计形成课件脚本：教学设计的任务是对原始教材进行再创造，将原来静止的教学材料转变成一系列教学交互活动，就好象剧作家将文学原著改编成电影剧本一样，称它为课件脚本，也就是说，教学设计的主要任务是解决如何从教学法上保证课程的教学目标实现。结构设计：是对各部分教学内容的相互关系及呈现形式，整个课件的框架结构的设计。主要有线性结构、树状结构、网状结构和混合结构的几种结构形式：显示设计：由教学设计阶段得到的课件稿本离开计算机显示要求还有很大的距离，因此需要进行显示设计，具体规定在什么时候、以什么形式、按什么方式、显示什么内容等，即在屏幕上的再现，一幕幕的镜头，相当于影视摄制技术中的“分镜头”设计。编程技术：是与教学策略有关的编程技巧。调试通常分为初调、分调和总调。初调，利用语言系统语法检查功能帮助查出课件原程序中的语法错误。分调，分模块调试，检查信息显示位置是否妥当？应