宋爱梅的立项书

1、附件1课题编号“国培计划（2014）”河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表 课题名称 提高小学生计算正确率的策略研究 主持人姓名 宋 爱 梅 主持人单位 新乡市牧野区第二实验小学 通讯地址 新乡市牧野区第二实验小学 培训院校 河南师范大学 课题指导人 左 敬 亮 填表日期 2014.10.10 河南省教育厅填 表 说 明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成

2、员不能同时参加三个以上课题的申报。四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。一、简表课题名称提高小学生计算正确率的策略研究课题主持人主持人姓名宋爱梅 性别女民族汉出生年月1967.08行政职务教导主任专业职务中学高级研究专长小学数学工作单位新乡市牧野区

3、第二实验小学邮政编码453000固定电要教学工作简历1986、08师范毕业后分配到新乡市760厂小学（后改为牧野区第二实验小学）至今主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工王芳女1982.5小教高级荥阳市索河惠厂小学文献查找方灿灿女1986.2小教一级信阳市固始县幸福小学撰写研究报告刘晓燕女1982.11小教一级新密市青屏街街道办事处嵩山路小学数据整理预期研究成果形式研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。研究报告研究起止年月2014、102015、10二、课题论证1.选题意义（理论意义和实践意义

4、）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）一、选题意义计算是数学的心脏，是学生学习数学的基石，也是小学数学教学的基本内容。在小学数学教学中，计算教学贯穿于数学教学的全过程，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。小学数学新课标明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能

5、够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”简单速算、口算、估算等在教学过程中容易被教师和学生忽视，教师和学生重点都在“重点、难点”上，而忽视计算能力的提高。培养和发展学生的计算能力，提高学生计算正确率一直是小学数学教学的主要目标之一。二、核心概念界定计算：学生的口算、竖式计算、联系实际解决实际问题达到较高的正确率和计算速度。正确率：学生在做题时做的正确的占做题总数的百分之几。口算能力

6、薄弱、计算基础不扎实、计算法则混淆不清等都会影响计算的正确率，因此，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。老师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。三、研究现状计算是每个学生必须具备的一项基本能力，学生在数学学习中处处离不开计算，如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。但是，在实际学习中

7、学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧。研究者的几个班级都出现了同样的情况：学生在做题时不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时会出现一些无法理解的错误。把他叫过来一问，回答是“我粗心了”。其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。 这些孩子的计算能力不高，直接导致它们的数学成绩较差。我们必须针对学生在计算中出现的错误类型加以分析研究，才能纠正和改正学生计算中出现的错误，因此，提高学生的计算正确率就成了小学数学教学研究的重要问题。基于以上原因，我们提出了“提高小学生计算正确率的策略研究”这个课题。因为我认

8、为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。四、研究目标通过本课题研究，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估算、计算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，养成良好的计算习惯，提高计算的正确率，能够灵活熟练的计算不同类型的计算题。促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的学习成绩，为今后的学习奠定扎实的基础。提高学生的计算能力及综合素质。五、研究内容1.学生学习习惯和计算方法、速度、能力现状的调查研究；2.影响学生良好学习习惯形成的成因

9、分析研究：（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）；（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）。3.学生各种非智力因素、学习方法、学习能力和学习心理的指导研究：（1）良好的非智力因素的指导。通过这种指导、让学生明确学习态度和动机，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，增强学习毅力和意志。（2）计算方法体系的指导。通过指导，让学生掌握科学的计算方法进行有效学习，指导学生学会制定学习计划，合理安排学习时间，学会预习、听课、记笔记、复习、阅读、写作业、总结归纳等方法。（3）计算能力的指导。通过指导，培养学生观察、记忆、思维、想象、分析

10、、概括、表达等能力，培养学生创新意识和创新精神。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手操作实践能力的培养。4.学生良好学习习惯的培养方法研究：（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；培养学生认真预习的习惯；培养学生认真笔记的习惯；培养学生认真独立完成作业的习惯；培养学生及时系统复习的习惯；培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。5.学生解决实际问题方法的优化指导

11、研究：（1）指导学生获取数学知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业、错题记录等环节的指导。（2）指导学生整理知识的方法。（3）指导学生记忆的方法。（4）指导学生运用知识解决数学应用问题的方法。6.数学单元知识的习题专题研究：做好单元习题专题教学研究，注重选取隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例和范例来组织教学，使学生透过这种范例，领悟掌握科学计算方法，将知识的系统性与学生的主动性和谐地统一起来，鼓励学生独立学习、学会学习、学会总结，提高学生学习新知识、解决新问题的能力。7.教师教学方法的优化选择的研究：探索在新课程下以提高学生计算正确率和速度的指导为特点的课堂教学模式

12、，包括教学结构、特点、操作方法、注意问题、适应范围等。六、研究对象小学四、六年级教材及牧野区第二实验小学六三班、荥阳市索河惠厂小学六一班、信阳市固始县幸福小学四三班学生。七、研究方法： 1、文献研讨法：通过有关文献的学习，获取有益的经验。明确提高小学数学做题正确率的基本方法，学习其他学校和教师在这方面的经验，供本课题研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。2、行动研究法：在数学课堂教学中，重视对学习情境案例及典型课堂教学、典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创设的经验，并随时进

13、行反思，同时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。3、个案分析法：重视对学习情境案例及典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。4、经验总结法：认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。最后以总结形式完成课题研究结题报告。研究计划安排1、确定实验对象及时间本课题的研究对象是牧野区第二实验小学六年级三班、荥阳市索河惠厂小学六一班、信阳市固始县幸福小学四三班学生，研究时间为2014年10月至2015年10月。2、准备阶段（2014年1011月）申报课题，确定研究对

14、象，分析在教学实践中积累的素材，研究学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍，制定研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。3、实施阶段（2014年12月2015年6月）学习相关资料，进行实践研究，并在实践中进行调整、补充有关内容。4、课题结题（2015年7月10月）总结研究成果，汇集资料完善研究报告。参考文献1中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿) M.北京:北京师范大学出版社,2001。 2 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011版) M.北京:北京师范大学出版社,2011。 3教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育数学课程标准（2011版）解读M. 北京:北京师范大学出版社,2012。4李光树。如何提高学生的计算能力J.中国教育学会，小学数学教育，2001（10）：155高文江。浅谈如何提高学生计算的正确率J.理论前沿，20