三年级语文下册《新年的礼物》教案沪教版

1、新年的礼物教学目标1、在阅读中认识“苇、皱、督、噢、誉”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是一一作业本， 积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最 好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物一一作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算

2、不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学过程(一)揭示课题，读好课题1、这节课我们要学习第 6课一一新年的礼物，教师板书课题，提示：“礼”的左边是 “示字旁”。2、指导读好课题(1)指名读题，师评(强调读出这是一份新年的礼物)。(2)齐读(二)检查预习，理清脉络注意：强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誉”的上半部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。2、自学提示：(1)自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?（板书：苇苇 送老师新年礼物）2、用自己认为合适的方式

3、理解：督促、秘密、纯真3、同桌讨论：苇苇送给老师的新年礼物是什么？用横线在文中划出。说明：关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。（三）读中理解，品中悟情1、原来苇苇送给老师的新年礼物是一一作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文再请你用直线划出相关句子。2、出示相关语段，指导读句。（1） 指名读，是口头归纳要点。（2） 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ,簿面,而 且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）（3） 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）3、要知道这样的作业对每个学生来说多不

4、容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她（出示第二小节）4、指导读句（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）写字多笔少画。算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点。作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。5、串读：苇苇他们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，原要一一有意义，还不兴一一跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字一一多笔少画，算术常常会一一忘记进位、退位，忘记小数点，作业本一一也不整洁，总是涂涂改改，皱 巴巴的。翻开她的本子，一一尽是老师提醒她写好字和

5、要求她认真做作业的批语，可她 就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢？哎，可真让人担心的。可如今苇苇一直闷声不响保守着的秘密终于揭开，她的礼物就是一一（她的作业本）说明：这两部分多种方式读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后 的巨大变化，为后文难点突破作铺垫。(四)创设情景，突破难点1、出不'句子。读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为一一，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着一一孩子真诚的心。(美好的心灵和纯真的感情)(1) 联系文章理解：纯真(2) 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子美好的心灵和纯真的感情

6、？说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。2、拓展：过渡：是啊，于是苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师一一那就是她的作业本。(1) 找到课文里描写苇苇怎样改变的句子，读一读。出示：噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿上演算好了，才誉到作业本上(2) 想象说话要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，她在草稿纸上演算好了，再誉写到作业本上去。今天的语文作业是 ,苇苇想： 。于是，苇哎呀！ o 苇苇 O师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话说一说一一“新年的那天，老师打开苇苇的作业本” 说明：这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。苇苇作业的前后判若两人，并非轻而易举之事。利用这一部分空白处进行想象说话，不仅仅是语言训练的需要，更是深层解读文本所不可缺的。到底是什么支撑着苇苇克服种种困难，取得如此大的进步呢？通过这一语言训练唤起学生对苇苇进步的认同感，体会这一礼物与苇苇而言是一种挑战