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文档简介
1、双减背景下单元作业设计与实施报告心得体会今天聆听了XX市教委教研室XX主任的讲座之后,感触颇多,XX主任讲座的主题为双减背景下单元作业设计与实施。王主任的讲座,使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识:首先是,什么是作业?学校教师是布置作业的主体。作业是学生自主学习的过程。王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作业应该用什么时空完成?"再就是,准确定位作业的功能与价值。作业的功能不能止于巩固知识,提高成绩,还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面,我们更加意识到:作业是学校教育的名片,也是提升教育质量的一个重要抓手,作
2、业是连接教学、评价的重要环节,作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。第三,我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”o即:设置少而精的作业,减少低层次的机械性的作业,增加高层次的思维性作业,也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业,不断增强学生在作业中的自主性,以此来控制作业时间,保证学生应有的睡眠时间,提髙作业设计和效果的质量。第四,感触比较深的还有王主任讲到解决作业设计的问题,应明确作业设计的八大关键要素:作业功能、单元作业目标、科学性、难度、选择性、时间、内容、结构等关键要素。作业功能:要发挥其积极功能,要注重培养学生长期的学习兴趣,学习自信、责任心、
3、坚持性等。要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力,要有解决问题的能力、创新实践的能力,合作交流的能力。单元作业目标:单元作业目标应渐渐成为教师设计作业的基本单位,作业目标要指向明确,凸显重点,数量合理,避免过于宏大或者过于繁琐,避免数量繁杂。单元作业目标要结构清晰,注重内在的逻辑性。作业的科学性:要求要与学生身心特征相符合,作业的要求需要明确清晰作业的内容表达,需要正确无歧义。作业难度:最容易操作的,难度过低的题目比例过高,会降低学生成就感,导致枯燥乏味,研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。作业选择性:作业要考虑学生的差异性,作业的选择不是简单的进行分层选择,可以根据不同学生认知风格,进行差异性设计。作业时间:教师需要有每天作业时间的考虑,还有不同天数之间时间的统筹问题。作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。作业结构:系统思考作业目标,作业科学性,作业难度,作业选择性,作业时间等之间比例的合理性。正如美国著名教育家杜威所认为的,作业不仅仅是获得知识本身,否则就沦为技术性的作业。在今后我们应做到不同阶段作业之间的关联系统思考,同一学科不同学科之间作业的结构性,不仅仅是获得知识本身,而应该让孩子在作业的过程中锻
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