七年级地理上册 第1章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热

1、第1章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【课标要求及解读】开展地理观测、动手制作等活动。【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。2. 掌握简单的地理观测、实验技能。3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。【教学模式】自主学习合作探究当堂达标【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度把测量结果纪录下来正午和傍晚，在同一地

2、点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图提问与导入 夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢，让我们一起做个小实验吧！（读图思考）1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？（小组讨论）为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感觉冷热完全不同呢？通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。实验与总结师生一起走出教室外分组体验，每组分发一个放大镜和火柴

3、，用放大镜做聚集太阳光点燃火柴的实验，让学生体验太阳光线集中与分散后温度的变化，并进行记录，实验后返回教室。得出结论：太阳光越接近直射 光线越集中 亮度越高 温度越高通过实验，培养学生动手能力。演示与 总结 读图与填表观察一：太阳光照射角度大小与地面获得热量多少关系布在不同的面积上，亮度有何不同。观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射45° 2. 甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。观察哪一束光线散布面积最小？地面 （单位面积）获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面 （单位面积）获得的太阳光热最少？我们家乡楼顶的太阳能为何都是倾斜着安放？学以致用：

4、观察项目地点阳光照射角度阳光散布面积地面获得热量甲地乙地丙地友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。 （合作演示）1学生分组实验，四人一组，拿手电筒模拟太阳光直射、斜射。其他同学观察光线散布的面积和亮度，并进行记录。（学生总结）2.太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系：同一地区，直射时地面受热面积 ，光热集中，地面获得的光热 ，单位面积获得的光热 ；斜射时地面受热面积 ，光热分散，同样面积的地面获得的光热 ，单位面积获得的光热 ；斜射的越厉害，地面获得的热量越 。（学生思考）1.如果我们分别在有甲、乙、丙这样的太阳光束的地方安装太阳能热水器，倾斜度大小的顺序依

5、次是 。2. 一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？实验需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。通过分析太阳能热水器的安装原理，培养学生学以致用的能力。观察与分析太阳高度：是指太阳光线与地平面的夹角。观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系：1.什么是太阳高度？观察总结：一天中，清晨和傍晚太阳高度小，地面获得的热量少；正午太阳高度大，地面获得的热量多。（学生观察）1. 一天之中，太阳高度时刻在变化着，观察我们家乡清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？学生通过观察家乡清晨、正午和傍晚三个时段的太阳高度及杆子的影长，培养学生养成良好的观察

6、习惯。读图与探究2读图填空：清晨正午傍晚太阳高度大小杆子的影长播放视频：人随着地球自转由早到晚所经历的太阳高度变化。观察三：一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响：多媒体展示图片：学以致用：房地产开发中，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距（如下图）。（学生总结）太阳高度大，地面获得的热量多；太阳高度小，地面获得的热量少。（学生读图）正午太阳高度是指一天中时的太阳高度。.学生根据图片中人物的服装，背景中的植被来判断分析一年中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？（学生填空）节气项目夏至冬至春分秋分正午太阳高度大 小（学

7、生分析）1.你认为楼间距的设计主要应该参考 （ ）A.春季的光照情况 B.夏季的光照情况C.秋季的光照情况 D.冬季的光照情况2. 按采光要求，下列四个城市楼间距设置最大的应该是 （ ）A.北京 B.哈尔滨 C.南京 D.广州 通过读图，填空，使学生了解一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。通过练习，使学生了解城市楼间距的设计依据。追问与探索教师提问：1.决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是_2.结合下图分析地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少?3.从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最

8、大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？（读图分析）1.学生观看全球不同纬度地带在不同的节气显示出的正午太阳高度变化视频。1-4-4，比较各温度带正午太阳高度的大小并思考它是怎样影响不同纬度的气温。通过观看视频与分析，使学生了解正午太阳高度对不同纬度的气温的影响。构建与梳理回顾所学的太阳光直射、斜射对面获得热量的影响地理知识，边总结边理清知识之间的关系。地球表面热量的变化课下迁移：学生通过自己实验了解一年中不同季节物体影子长短的变化。准备材料：1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套实践过程：夏季某日12时，在一处有阳光的平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测

9、量影子长度把测量结果纪录下来，并绘图春分、秋分冬季某日12时，在同一地点用同样方法进行测量、记录和绘图通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质【当堂达标】5某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。楼间距的设计主要考虑（ ）时间影子的长短。A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分 6下图是我市某中学一位同学的测绘结果遗憾的是，他忘记了标注观测时间，现在区分不开了请帮助他区分A图是 季测绘；B图是 季测绘不同季节木杆影子长短不同的原因是： .若A、B两图为我国南、北方两位同学同一时间的测绘结果，请你判断：南方同学测绘的是 图,北方同学测绘的是 图.【教学反思】本节课通过观测了解太阳直射、斜射对地面获得太阳热量的影响，基于七年级学生对自然地理环境众多事项直观感受不足，观察不够深入，本课设计引导学生从工具的准备、观察、记录、到分析、得出结论的整个过程中都充分参与，开展地理观测，养成良好的的观察习惯，积累丰富的