沪科版物理八年级全一册：9.1《认识浮力》教案

1、9.1 认识浮力教学设计【教材分析】本节教材选自沪科版八年级物理第九章第一节，课标对本节的要求是通过实验，认识浮力。本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，理解浮力产生的原因。为后面学习阿基米德原来及浮力的应用打下基础。本节内容与学生生活联系紧密，且作为浮力的第一节，对激发学生学习浮力的兴趣也有重要作用。【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念；体现注重科学探究，倡导学习方式的多样化。【教学目标】1. 知识与技能目标：（1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。（ 2）知道浮力及其方向，会画出浮力的示意图。（ 3）

2、会用称重法测浮力大小。（ 4）知道浮力产生的原因。2. 过程与方法目标：（ 1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；3. 情感态度与价值观：（ 1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；（ 2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。【教学重点、难点】重点：会称重法测量浮力。难点：浮力产生的原因。【教法】: 讲授法、学生实验探究、教师实验演示、课件以及视频媒体播放使用相结合【学法】: 自主学习、合作学习、探究式学习相互渗透【教学过程】设疑激趣：将

3、瓶口朝下，把乒乓球放入瓶中挡住瓶口，往瓶中加水，观察乒乓球的浮沉 情况，然后用手挡住瓶口，观察乒乓球的浮沉情况，为什么？引出课题认识浮力并 课件展示、用课件展示本节的学习目标。【学习目标】禺 禺1 .通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。昌 慧2 .知道浮力及其方向，会画出浮力的示意图。导 与3 .会用称重法测浮力大小。叫伴）4 .知道浮力产生的原因。一、什么是浮力？（1分钟）请同学们阅读课本169页第1段和第2段，把浮力的定义用笔线画起来,完成下面填空: 浮力的方向是 ,浮力的施力体是 。二、探究浮力：学生活动一：感受浮力的存在（5分钟）1、请同学们分别把桌上的勾码和乒乓球全部浸没在杯子的水中

4、，说说你的感觉？放 手后分别看到什么现象？2、结合刚才的实验现象，用力的示意图表示出下面两种情况下物体的受力并写出所 受力的名称：（1）浮在水面静止的乒乓球（2）用细线拉着浸没在水中的勾码设计意图：浮力知识小学自然常识已经初步了解，也知道生活中大量有关浮力的例子， 但部分同学不会游泳，也没有亲自感受过浮力，通过这个实验让学生亲自感觉到浮力 的存在以及浮力的方向，并能够用力的示意图表示出来。教学策略：学生活动时教师必须下去进行督促和指导，然后让一个学生回答第1题,其它学生进行补充。然后请两位学生上台画出第 2题的示意图，其它同学进行点评纠 正，第（1）题学生都能画出浮力，因为实验已经感受到了；第

5、（2）题，无论学生能 否画出浮力，教师都要当成一个问题进行点评，引出怎样通过实验测量石块在水中受 到的浮力。学生活动二：怎样测量液体对物体的浮力（7分钟）1、怎样通过弹簧测力计测量浸在水中的石块受到浮力的大小，要求写出实验步骤，先在小组内交流讨论，最后班级展示交流。（4分钟）实验步骤：2、根据实验步骤进行操作，并记录实验数据： G= N , F= N ;F浮=。 （3分钟）3、根据实验数据，得出实验结论： 。 设计意图：用弹簧测力计测量浮力这个实验比较简单，让学生自己设计并动手操作目 的在于对学生科学探究综合能力的培养， 通过小组交流讨论和展示培养学生合作学习 精神。教学策略：1、学生活动一完

6、成后，要进行活动二才分发弹簧秤，2、小组讨论时教师必须下去进行督促，然后让一个小组的代表上台展示实验过程，其它小组观察并进行 补充。3、最后教师综合学生的回答用 课件展示出事先准备好的使用步骤：（1）用弹 簧测力计测出物体在空气中时弹簧测力计示数为 G= N , （2）用弹簧测力计测 出物体浸没在水中时弹簧测力计示数为 F= N ;（温馨提示：使用弹簧测力 计之前要观察量程、分度值，并进行校零） 4、学生实验完成后，教师让各小组汇报 实验数据并写在黑板的示意图上，求出几组浮力的大小。5、教师课件展示称重法测浮力。学生活动三：探究气体的浮力：（1分钟）1、阅读课本170页”探究空气的浮力”，思考

7、：当气球中的空气充到气球中，气球彭涨 后杠杆将出现下面的哪种情况？ABC2、同桌交流讨论产生这个现象的原因： 。3、教师实物演示课本170页图9-4的实验说明气体也会产生浮力，并验证学生对上面A、R C三个图的判断是否正确，4、教师用课件展示实验结论：气体对浸在它里面的物体也有竖直向上的浮力。设计意图：根据生活中的经验，如：气球上升，学生已经知道气体也会产生浮力，通过1、2两题的思考讨论，让学生学会分析气体浮力，通过教师演示课本图 9-4实验，让 学生进一步认识到气体也会产生浮力，增加课堂的趣味性。教学策略：先提出问题，我们已经知道浸在液体中的物体有受到液体对它向上的浮力，那么浸在气体中的物体

8、有没有受到气体的浮力呢？教师演示空气球下落，然后引导学生根据学案的内容进行自学；完成学案中的内容，展示交流各自的答案。三、浮力产生的原因：（5分钟）1、请同学们阅读课本171页浮力产生原因把重要的句子画起来；2、观看视频实验。3、请同学们根据浮力产生原因解答课前的演示实验现象：要求同桌讨论 （甲）图所示，观察到有水从乒乓球与瓶颈之间的缝隙中流出，但乒乓球并不上浮。乒乓球没有浮起来的原因是。（乙）图所示，用手堵住瓶口，乒乓球上浮。乒乓球上浮的原因是 4.右图有一个边长为10cm的正方体浸没在水中，上表面距离水面的深度为20cm求:（1）水对正方体上表面的压强和压力，（2）水对正方体下表面的压强和

9、压力，（3）正方体受到的浮力设计意图：浮力产生原因比较抽象，是本节的重点之一，更是 本节的难点，为了突破这个难点，想了各种方法，感觉效果不佳, 后来花了大量时间上网浏览找了这个视频，通过视频播放，形象生动的展现了浮力的产 生原因。在学生了解浮力产生原因之后，让学生完成课前引入课题时教师所做的实验现 象，既起到了承上启下的作用，也培养了学生应用所学知识解析实际问题的能力，通过 第4题的计算进一步加强浮力产生原因，同时培养学生物理运算能力。教学策略：完成第1题的教学后，教师用课件展示出浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的（5浮=5向上-F向下），然后请同学们解答课前的实验演示 现象完成学案的第3题，同桌讨论，然后请一个学生回答，其它学生补充。无论学生怎 么回答，教师都应该把学生引导到浮力的产生原因上面来。第4题先让学生自主完成，学生上台板演，然后师生共同点评。【课堂检视M 先独立完成5分钟，然后小组交流3分钟1 .在一个密闭的真空玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积较大的物体，物体静止。若将玻璃罩的开关打开，让空气进入，则此时（）A.弹簧测力计的示数不变B .弹簧测力计的示数将增大C.弹簧测力计的示数将减小D .弹簧测力计的示数可能增大也可能减小2 .一个石块重5N,把石块挂在弹簧测