六年级班月日第周星期

1、六年级 班 月 日 第 周 星期 Unit 9 Life in the Year 2050 ( 1 )一、指导思想与理论依据英语课程标准明确提出“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”本课时力求使英语课成为让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。教师设计的听说活动注重在一定情景下操练和使用语言，老师注重语言的有意义运用，更注重将所学语言在实际生活中使用，努力使学生的英语学习有兴趣，有乐趣，有成效。 本课力图体现新课标对学生

2、综合语言运用能力的培养，并本着以学生发展为本的核心：1、为学生提供较大的活动空间，培养学生运用语言做事情的能力，激发学生的学习兴趣。2、通过在教学过程中引入真实情景，利用课件展示新知，为学生营造真实场景，引导学生综合运用语言，培养学生通过熟悉的事物与所学语言建立联系的学习策略。3、通过对故事的阅读，培养学生的阅读技巧以及渗透预测、寻读、关注细节的阅读策略。4、通过学生对植树、捡拾垃圾这一主题故事的学习，增强学生热爱自然、保护环境的意识并培养学生热爱生活的态度，激发学生探索未来的欲望。二、教学背景分析 1.教材内容分析本课是北师大版教材六年级下册第三单元Life in the Year 2050

3、的故事教学。单元内容以Life in the future为话题，以We are going to/ I will 一般将来时的句型和相关环保的单词如tin cans, trash bags等为重点。本课作为第一课时的故事教学，讲述的是Bingo Kids的孩子们下周一去森林里进行植树和清理垃圾的公益活动，在劳动的过程中谈论各自对未来的看法，在讨论中表达自己的观点。通过对话呈现了丰富生动的语言环境。它承载着本单元主要的核心句型与词汇We are going to/ I will/agree, light, huge, life, in the future, in modern cities,

4、 clean up the forest, plant some trees, field trip, pick up trash，故事情节吸引学生，非常有趣，符合高年级学生的心理特点。同时本课也是对五年级Unit 8 The concert和四年级Unit 10 Uncle Jacks farm中所学的两种将来时的表达方式的复习。2.学生情况分析本班的学生通过六年的英语学习已具备基本的英语表达能力，班级中的大部分学生可以用已学过的句型简单表达自己的观点及想法或描述故事的发展。全班大部分学生在英语学习中养成良好的学习习惯，能作到在课前预习、课后自觉复习，课上愿参与老师组织的课堂活动，愿配合老师

5、在学习习惯培养和学习策略锻炼上设置的任务。在日常教学中教师充分为学生的语言表达提供语言与活动支持，学生熟悉并乐于参与多种形式的活动，在活动中积极表达自己的见解，用所学语言做事情。大家在课堂中都很积极踊跃，充分参与到课堂的全过程，表达自己的想法，我们的课堂是活跃的，充满激情的。但是由于到了高年级两极分化比较大，学困生的学习漏洞比较多，他们主要是听讲不认真，做事磨蹭，对于问题懒得思考。三、教学目标：技能目标：1、通过本课的学习，学生能够正确认读、理解故事内容；通过阅读，能够基本了解课文内容，对于描写2050年将会发生的事情的句子能够正确朗读。2、能用语篇中的句子对图片进行描述； 3、能用已学过的基

6、本时态（一般将来时）进行语言表述，并会用将来时表达意思简单的句子。知识目标：1、能够基本正确地在故事中理解本单元的词汇agree, huge, life, in the future, in modern cities, plant some trees, field trip, pick up trash2、通过故事中人物对话，理解表示同意或不同意的句型Neither do I. I hope not. I agree. I dont agree.情感态度目标：1、通过学生对植树、捡拾垃圾这一主题故事的学习，增强学生热爱自然、保护环境的意识。 2、 通过畅谈2050年的未

7、来生活，培养学生热爱生活的态度，激发学生探索未来的欲望。四、教学重、难点：1、能用语篇中的短语对描写2050年将会发生的事情进行描述2、表示同意或不同意的句型Neither do I. I hope not. I agree. I dont agree.的理解五、教学内容：P26-P271、Warm up and Review2、Learn the Text and Exercise3、Extension六、教学准备1、PPT课件2、Flash课件3、Reading Exercise七、教学过程：Step1. Warm up and Review 5Activity 1. Free talk

8、Plans for this weekendT: What day is today?Ss: Its Thursday.T: Whats your plan for this weekend? Where are you going? What will you do? 利用PPT出示句型 be going to do /will do/ wont do 帮助学生来表达自己的想法，谈论自己的周末计划Ss: Talk about their plans for this weekend.【注】教师可根据学生回答的内容进行自己的评论，如So am I. I wont either. I will

9、do, too. So will I. 加上一句话来帮助学生理解，老师的话，用来渗透本课难点知识，对后面故事的理解进行铺垫。【设计意图】 通过Free talk，帮助学生复习已经学过的有关一般将来时的三种表达方式，在复习的同时为课文的学习做铺垫T: Well, you have so many plans for this weekend. Our friends The Bingo Kids also have a plan for next Monday. Can you guess what they are going to do?教师出示课文中的一部分图片，启发学生预测故事内容，Bi

10、ngo Kids下周一的计划是什么，他们要去干什么。【预设】：如果学生猜测不出来，教师可以根据出示的图片进行启发式的提问，如：Are they going to enter the Mountain Bike Race? Are they going to do chores? Step2. Learn the text and Exercise 251、Try to catch the main ideaT: Well, maybe you are right. , now lets watch it and find the answer of my question. What are

11、they going to do next Monday? What will they do in the forest?Q1: What are they going to do next Monday?Q2: What are they doing in the forest?播放flash短片，学生通过看短片，找到问题的答案They are going to help clean up the forest and plant some trees. 【注】在学生回答问题的过程中，教师出示图片作为语言支持，帮助学生回答教师出示 clean up the forest, plant tr

12、ees的图片帮助学生理解这两个短语的意思【设计意图】 第一遍看故事，教师通过提问引导学生把握故事大意，同时帮助学生积累短语clean up the forest和plant trees. 为后面活动中复述故事做语言准备。此外，从课堂活动中渗透阅读策略中把握大意的技巧。2、After 2nd watching, answer the questionsT: Lets watch it again, and try to find the answers of these questions.Q1: What are they talking about in the forest?Q2: Wil

13、l life will be different in 2050?Q3: What will be life like in 2050? T: You got all the answers, didnt you? Can you tell us the answer?Ss: 根据课文内容回答问题学生初步说一说课文中Bingo Kids的孩子们想象中life in the future的样子。在学生回答问题的过程中，教师出示图片帮助学生。 【设计意图】 第二遍看故事，教师通过针对故事细节的提问，引导学生关注故事的细节，找到Bingo Kids谈论有关the life in the year 2

14、050。同时给学生渗透阅读策略中关注细节的技能。此外也为下一环节中对于短语学习的活动做准备.。3、Read and matchT: Well, please take out your paper. Can you match the phrases with pictures? 教师将课文中出现的短语列出来，学生根据对课文的初步理解，进行搭配练习Ss: Do the exercise.T: Ok! Times up. Lets check the answers.【设计意图】学生通过练习中的图片，理解短语的意思，教师通过此项课堂活动处理本课的新词汇，同时帮助学生积累短语。此外也为下一环节中找

15、到Bingo Kids谈论有关the life in the year 2050做准备。4、Read the story and judgeT: Today, we learned the story. Can you understand the story? You have 5 minutes to do the exercise.学生自己阅读故事的对话部分，完成判断练习。提示学生对于判断为错误的句子，画出错误的地方。1、The Bingo Kids are having picnic in the forest.2、They are going to help clean up the

16、 forest.3、They will need some work gloves.4、They are picking up the flowers.5、In the year 2050, the trees will become small.6、There are a lot of bottles and trashcans in the forest.【设计意图】 教师通过True of false的练习，培养学生寻读的阅读技能，并且帮助学生进一步理解故事的细节。同时检查学生对于本课中已接触过的词汇是否理解，并且讲解学生理解困难的短语和词汇。5、Read and find out教师将

17、课文中的有关表示同意或不同意别人观点的表达法以及图片出示在PPT上，学生通过阅读屏幕上出示的对话营造出的语境，理解功能句型 Neither do I. I agree. 并通过出示的图片，从书中找出下一组对话中的句子，写在空白处。T: Please read these dialog. 教师根据图片中的句子，解释Neither do I. 和I agree. Please try to find the sentences about this picture, and choose the right answer. 【设计意图】 通过对话营造出的语境，帮助学生理解Neither do I.

18、 I agree.是用来表示同意或不同意别人观点的表达方法。6、Read the textT: Shall we read the text? Please open your books, turn to page 26. Please read after me.SS: Yes!T: Please read aloud with your classmates. If you read the picture 1, the other one should read the picture 2. Clear?7、Read and completeT: Please read the pas

19、sage in the bottom of the page in the yellow part. Then finish the exercise Read and complete.【设计意图】 学生通过自己阅读语篇和完成练习，进一步掌握本课中出现的短语，同时检验学生对于文章的理解。为学生在下一个环节中谈论life in the future做铺垫。8、Talk about life in the future according to the story教师出示课文中的图片，学生在课文中找到描述图片的句子，并将描述性的短语写下来Computers will do everything.

20、 Robot will do our shopping. wash disheslive in modern cities, live on other planets 教师在大屏幕上出示图片和Key words，帮助学生来说一说课文中Bingo Kids认为2050年的生活是什么样T: What do Bingo Kids think the life will be in the future? Lets try to talk about it. During the break, the kids talk about the life in the future. Some kids

21、 say. ,such as, but . 【设计意图】 教师通过图片和关键词帮助学生复述课文中的重点内容，进一步理解短语和功能句型并且进行初步运用。Step4. Extension 10T: What do you think life will be in the future? Free talk about our life in the futureGroup work to discuss what life will be in the future.在学生讨论的过程中，教师出示图片和短语作为学生表达的支持T: Well, our life in the future maybe

22、 is good, maybe not. But now there is more pollution in modern cities. Its bad for our planet. Do you agree? So we should protect our home. For example, plant more trees, ride bikes in stead of driving cars. But, I also have an idea about our life in the future. Do you want to see?Ss: Yes!观看<Futu

23、re in my eyes>【设计意图】 通过畅谈2050年的未来生活，培养学生热爱生活的态度，增强学生热爱自然、保护环境的意识。【板书】Unit 9 Life in the year 2050be going to clean up, plant some trees, will live in modern cities, in the future,Homework:1、Copy the new words and phrases2、Read the text 5 times教学反思 本课是Life in the Year 2050第一课时的故事教学。单元内容以Life in th

24、e future为话题，以We are going to/ I will 一般将来时的句型和相关环保的单词如tin cans, trash bags等为重点。通过课文的学习为学生渗透把握大意、细节的寻读以及猜测的阅读技巧。反思这节课，我有以下几点体会：一、成功之处1、活动激趣，创意新颖考虑到六年级孩子到了高年级阶段不太愿意单独表达以及不愿参与老师设计talk活动的特点，热身活动通过谈论自己周末的计划来调动学生的积极性增加warm up的趣味性。提问的内容与学生的实际生活联系紧密，学生有的可说，而且在回答问题的过程中学生也复习了两种将来时的句型be going to do和will do的句型。

25、从课堂反馈中可以看出，学生对于师生互动的问答兴趣比较浓，而且表达欲望很强烈。在Extension环节中，我先通过引导学生在学习课文的基础上谈论自己对未来生活的看法，过渡到观看老师对未来生活的看法，通过观看自己制作的视频对学生进行情感教育，We should heal the world. There will be a better life in the future. 无论是学生还是听课老师们对这个环节都非常的感兴趣，这是对我莫大的鼓励。2、任务明确 在热身活动Free talk之后提出任务，使学生明确观看故事动画片时应关注的内容，通过问题我提出了任务的要求，使学生明确任务的目的。这就使学

26、生在之后的回答问题和展示的环节中的积极性很高。3、衔接自然与以往的教学设计相比，本课教学设计中各环节间的过度自然流畅，从warm up到故事的学习我是通过谈论自己周末的计划到猜一猜Bingo Kids的计划，进入到课文的学习；与下一个环节中关注课文细节的学习，我是通过进一步提问What are they talking about?来衔接的。 4、方法指导 由于六年级的学生有一定的词汇和句型的积累，所以在课上我意识的对学生有进行阅读能力的培养和阅读方法的指导。在学习课文的基础上，增加了Read and choose, Read and judge, Read and find out的练习。在Read and choose练习中检验是