提高艺术素养-培养阳光少年

1、提高艺术素质，培养少年摘要：艺术教育是学校实施美育的主要容和途径，也是加 强社会主义精神文明建立、潜移默化地提高学生道德水准、冶 高尚的情操、促进智力和身心安康开展的有效手段。我校打造 的“耕道教育以“和谐生态、自然生长为根本，通过构建 全息化生态课程、实施强有力的制度保障、构建多元化的艺术 生态评价来提高学生人文素质，培养自信少年。关键词：人文素质、艺术、耕道、课程正文：艺术教育是学校实施美育的主要容和途径，也是加强社会 主义精神文明建立、潜移默化地提高学生道德水准、冶高尚的 情操、促进智力和身心安康开展的有效手段。艺术教育作为学 校教育的重要组成部份，具有其他学科教育所不可替代的特殊 作用

2、。我校打造“耕道教育，突出美育教学，以“和谐生态， 自然生长的核心教育理念作为学校一切活动的指南针，作为学校管理、教师教学、学生学习等学校活动的准绳。“和谐生 态，自然生长的核心教育理念坚持以人为本，促进学生德智 体美和谐开展；“和谐生态，自然生长的核心教育理念遵循 教育规律、学生的身心开展规律、学生个体的成长成才规律， 坚持面向全体，促进学生安康、全面、个性开展。、构建全息化生态课程以学生为中心设计学校课程正在成为很多国家提升教育质 量的核心导向。以学生为中心，一是安康开展，二是全员化开 展，即每个学生都是重要的；三是个性化开展，即每个学生都 是不同的。而要实现学生的安康开展、全面开展、个性

3、开展， 我们需要为学生设计适宜学生安康开展、全面开展，个性开展 的学生课程。1、实施艺术类课程整合，落实课程目标课程是学生开展的重要载体，国家课程按照学生的认知规 律给出了一定的方向性指导，为了更高效的落实国家课程目 标，全面提高学生素质，对艺术类课程进展整合。1理解艺术学科性质、学科素养、学科根本思想，做到 有的放矢。课程性质：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为 特征，具有视觉性、实践性、人文性、愉悦性。音乐以其多元 化形态展现其人文性、审美性、实践性。艺术素养： 培养学生演唱的能力，让学生在歌曲演唱中提升自己的 自信心，树立一种积极的人生价值观。 通过对美的鉴赏，冶学生情操，培养学生

4、审美能力和鉴 赏美的能力，同时培养学生艺术感知能力。 通过对美的创造，开启学生心智、开展想象思维，培养 学生创新精神、创造能力和解决问题的能力，提高学生动手实践能 力。 使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社 会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中。 通过美术学习，丰富学生情感，美化学生心灵，使学生 情感境界得到升华，美化学生心世界，促进学生人性开展。根本思想：歌曲演唱的思想；乐曲欣赏的思想；乐器演奏 的思想；音乐创造的思想；“欣赏评述思想；“造型表 现思想；“设计应用思想；综合实践思想；直接认知与 间接认知思想；德育渗透思想；整体观察与局部处理思想；形 象记忆与想象创作思想。2解析课

5、程标准，抓准教育教学目标。集中解读课程标准，根据社会对学生提出的要求，结合我校 学生现状制定可行的艺术教学目标，为课程的整合与实施提供 依据。容如下： 了解形、色、肌理、空间和明暗等美术语言并加以运 用。 了解主要的设计类别、功能，运用比照与和谐、对称与 均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理。 初步了解中外美术开展概况，多角度欣赏和认识自然美 和美术作品的材质、形式和容特征，获得初步的审美经历和鉴 赏能力。培养爱国主义情感，增强集体主义精神。 提高审美能力，丰富情感体验，冶高尚情操，培养对生 活的积极乐观态度 培养对艺术的学习兴趣，树立终身学习的愿望3课程容分析与整合以艺术教育教学本质为根本

6、，以课程标准提出的教育教学 目标为指导，深入分析艺术课程的教育教学容，将艺术学科国 家课程、地方课程容进展融合；将艺术学科国家课程与其他学 科容进展融合；将艺术学科国家课程与学校课程进展融合，由 全体教师实施，从教育的角角落落渗透美育教育，切实提高美 育教育的实效性与整体性。4推行实践，逐步完善评价机制通过案例研讨和行动研究推行课堂实践，不断提高课程整 合的实效性。通过实实在在的案例研究，让教师从中领悟课程 整合、实施与开发的精要。行动研究使教师在课程整合建立中 自主探索，积累经历，不断提高驾驭课程的能力。要深入研究 课程整合的评价机制，保证课程整合的实效性。2、打造“耕道教育理念下的灵感艺术

7、课程灵感艺术课程是一种人文性课程，它不是单纯的消遣娱乐 或单纯的技艺，而是把它视为人类文化的积淀和人类想像力与 创造力的结晶，具有极高的人文价值。灵感艺术课程用艺术的 感人形式、丰富容和深刻的人文涵，打动学生的心灵，接近学 生的生活，表达学生的情感和文化追求。开设书画课程，完善人文素质教育。通过开设硬笔书法、 软笔书法、素描、国画、自由画等课程培养学生安康的审美观 念和审美能力，冶学生的情操，提高学生的想象力和创造力， 促进学生的身心安康开展：书法绘画能够纯洁同学的心灵，能 让他们充分感知世间的万紫千红、生活的绚丽多彩；能让同学 变得思想活泼、性格稳健；能直接启动同学的美学意识美是生 活的理想

8、境界；能增强同学的民族文化底蕴民族文化永远是中 国文化的主流；可提高同学的综合能力，能培养悟性、锻炼耐 性。开设声乐课程，建立班班合唱团，整体提高学生的音乐素 质和艺术修养，展示我校的艺术风采和文化底蕴。声乐课程培 养学生的“心听觉能力；培养学生自我效能感；培养学生观 察能力、审美能力。开设器乐课程，冶情操，启迪智慧。开设电钢琴课程，落 实电钢琴达标活动，每名学生都能流畅的弹奏必修曲目，借此 冶学生的审美情操。开设萨克斯、古筝、二胡等乐器训练社 团，充分激发学生潜能，使学生专业、成长。器乐课程可以调 动中学生的积极性、主动性，将音乐活动与其他活动融为一 体，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐的节

9、奏、力度与音 色，感受器乐的神奇。既可获得音乐知识，激发审美情趣，又 可培养学生良好的心理素质，同时也将对学生各种能力的培养 起到很大的作用。开设舞蹈课程，培养学生人格、个性，让学生在快乐成长 的同时舞动出生命的激情，调节学生情绪、培养学生自信心； 培养学生良好的团队意识和交际能力；培养学生的审美情趣、 冶情操。通过领略各民族风情，感受时代对心灵的震撼。二、实施强有力的学校制度保障“耕道教育以“和谐生态，自然生长的核心教育理念 作为学校一切活动的指南针，作为学校管理、教师教学、学生学 习等学校活动的准绳，将教育的方向直面学生素质和能力的提 高。将学生美育教育、人文素质的培养作为重点工作落实。1

10、教师配备作为仅有16个班的农村学校，学校配备了音乐教师两名， 美术教师三名，书法教师一名，艺术教师年龄均在25到30岁之间，具有较高的工作激情，较强的创新精神和工作能力。2、器材配备学校积极争取艺术活动室，开辟了音乐教室、电钢琴教 室、书法教室、美术教室、舞蹈教室、合唱教室等活动场地， 并购置了一批舞蹈服装、书画工具、古筝、二胡、腰鼓等教学 用具。为课程的开设提供了强有力的保障3、制度保障为了促进艺术教育、提高学生素质，学校专门制定了学校 艺术教育方案，并制定一系列的考评制度，催促教师将学生的 开展作为首要工作去落实。三、构建多元化的艺术生态评价学生之间的差异是客观的，也是永恒的。教育的作用不

11、是 消除差异，而是成认差异，尊重差异，使每一个学生在原有的 根底上，得到最大限度的开展。评价的主要目的是为了鼓励学 生的学习，促进学生安康、全面、个性开展。而不是将学生依 据学习成绩分出三六九等，正确的学生观应该是“没有差生，只有差异。耕道教育的学生培养目标就是培养真善美的“思勰少 年。我们从学术素养知识丰富、深度探究、问题解决、理 性批判、专业精神主动规划、敢于负责、专注笃行、善于 合作、审美情趣协调开展、自觉审美、胸怀天下、积极创 造三个方面对学生进展开展性评价，这些开展性指标均在学 生的最近开展区，我们力图通过对开展性指标的定性和定量的 评价，引领学生实现更高层次的开展。结合学生开展的需要，我校定期召开灵感文化艺术节，通 过软笔书法、硬笔书法、素描、国画、自由