火柴棒游戏教学设计3

1、课题学习：火柴棒游戏开发者：贾亚东教学目标：1、 通过拼图和构造图形，发展学生的想象力和数学图形美的感知，培养学生的空间观念和发散性思维能力。2、 让学生经历动手、操作，亲自实践交流的过程，培养学生发现问题，解决问题的能力，从而提高学生学习数学的兴趣和热情。3、 通过小组间的合作交流，共同探索，增强学生与他人合作的意识以及团队意识。教学重点： 通过拼图和构造图形，培养学生的空间观念和发散性思维。教学难点学生在拼搭的过程中发现规律，在玩中学，玩中悟。教学方式：动手操作、小组合作活动。教学准备： 火柴棒20根 卡纸 笔教学过程1、 创设情境，激发兴趣 猜谜语：“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，

2、立刻火星冒。” 我想，现在同学们平时玩得游戏可能以手机、电脑等上的游戏居多，有没有同学玩过火柴棒游戏的？ 本节课，就让我们一起来领略火柴棒游戏的魅力吧。（引出课题） 二、合作学习，探究新知 1、活动1： 小鱼转向 用8根火柴摆成小鱼的图形（如图左），请你移动其中的3根火柴，使它进行180度旋转（如图右）。想想看，应该怎样移动？ 教师提出活动要求：学生先自己探索，会了教该小组的其他同学，小组成员全都会了，一起举手，教师请该小组的一位成员回答。学生操作，教师巡视。然后请学生演示，教师点评：只要我们大胆的去想象，勇敢地去尝试，就一定能取得成功。 2、活动2： 小鸟翻筋斗 用10根火柴摆出小鸟向上飞的

3、图形(如图左)。现在只许你移动其中3根火柴，使小鸟翻个筋斗，即头朝下(如图右)。想想看，应该怎么移动？ 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 3、活动3： 火柴拼图 （1） 用12根火柴棒，拼成3个有公共顶点相连，且边长相同的正方形。 （2）用12根火柴棒，拼成4个边长相同的小正方形。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 4、活动4： 巧移火柴棒 用12根火柴棒，组成4个有公共顶点相连的单位长度为1的正方形，如下图。（一根火柴棒表示一个单 位长度）游戏要求： （1）试试看，移动3根火柴棒，把它变成3个没有公共边的正方形。 （2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴棒，把它

4、变成3个没有公共边的正方形。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 5、活动 5： 巧变图形 （1） 用16根火柴摆成下面图形。现在请你移动其中的6根 火柴，使它变成两个边长相等的正方形，应该怎么移动？ 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 （2）这个图形是用20根火柴摆成的，请移动其中的4根火柴， 使它变成3个形状相同、面积也一样的图形。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。三、收获与感悟1、学生谈谈自己本节课的收获。2、教师小结。四、教学反思：数学教学，不仅要让学生学习和掌握必要的数学基础知识，还要注重训练学生的数学思维能力，两者是相辅相成的。学好数学基

5、本知识，是提高学生思维能力的前提条件；反过来学生思维能力提高了，就能开阔视野，促使学生更好更灵活地掌握新的知识。数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学生三到四人一组，各小组准备好一盒火柴，纸和笔，按一定的方式用火柴棒拼搭简单的几何图形，并从中探索寻找规律。这对激发学生的学习兴趣，训练提高学生的数学思维能力，能产生一定的作用。本节课也取得了较好的效果。但在教学过程中海应让学生更多的参与，让学生谈谈自己的思路，在今后教学中自己要慢慢改进。第二环节：社员讲故事：数学家的遗嘱阿拉伯数学家花拉子米的遗嘱：(当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩）“如果妻子帮我生个儿子，儿子将继承三分之二的遗产，妻子将得到三分之一;如果是女儿，妻子将继承三分之二的遗产，女儿将得三分之一。”不幸的是，数学家在孩子出生前去世了。结果，他的妻子生了一对龙凤胎，如何遵照数学家的遗嘱，将遗产