部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件

1、1414 蜜蜜 蜂蜂第第1 1课时课时第第2 2课时课时 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。虫界的奥秘。第第1 1课时课时蜜蜜蜂蜂 今天要探究的对象是蜜蜂。对于今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？蜜蜂，你还了解些什么？说一说说一说 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫

2、（成蜂）都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4 4个发个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20204040千米，千米，高度高度1 1千米以内，有效活动范围在离巢千米以内，有效活动范围在离巢2.52.5千米

3、以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。 读一读教材读一读教材5353页的资料袋，你了解到了页的资料袋，你了解到了什么？什么？ 作者法布尔的身份、作品、对待科作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。学研究的态度。 课文课文蜜蜂蜜蜂记录了法布尔一次真实记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。他是怎么研究蜜蜂的。初初读读课课文文 请大家自由读课文，读准字音，读通请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的

4、地方圈画句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。批注，试着提出问题。蜜蜂蜜蜂 辨认辨认 大概大概 阻力阻力跨进跨进 包括包括 检查检查 准确无误准确无误逆风逆风 沿途沿途 陌生陌生 超常超常字字词词学学习习我会读我会读生词过关生词过关实验阻力推测沿途实验阻力推测沿途尽管陌生准确无误尽管陌生准确无误认识多音字认识多音字l 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。好像在寻找回家的方向。l 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。要触到地面，大概这样可以减少阻力

5、。l 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。 填一填填一填实验对象实验对象蜜蜂蜜蜂实验目的实验目的实验过程实验过程实验结果实验结果实验结论实验结论 结合图表，说说课文主要讲了一件什结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。么事。 法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。能力做了一个实验。课课文文解解读读 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。 为了求证这个说法，作

6、者做了一件什为了求证这个说法，作者做了一件什么事？么事？ 关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，作者是如何得知的？作者是如何得知的？听说的听说的做了一个实验做了一个实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。无论无论总是总是 你从你从“无论无论总是总是”这一组关联这一组关联词中体会到了什么？词中体会到了什么？蜜蜂辨认方向的能力强。蜜蜂辨认方向的能力强。 法布尔为什么要做这项实验？法布尔为什么要做这项实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力听说蜜蜂有辨认方向的能力

7、听说听说对于对于“听说听说”一词，你有什么体会？一词，你有什么体会？ 可以体会到法布尔不轻易相信别人可以体会到法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。的言论以及严谨的科学态度。小结小结 介绍一项实验时，首先要交代清介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。楚为什么要做这项实验。书书写写指指导导“蜜蜜”和和“密密” 无论是无论是“蜜蜂蜜蜂”还是还是“蜂蜜蜂蜜”都和昆虫都和昆虫有关，下部是有关，下部是“虫虫”，不是，不是“山山”，不要写，不要写成成“密密”。“辨辨”和和“辩辩” 表示表示“区分、识别区分、识别”就用就用“辨辨”，表示，表示言语辩论就用言语辩论就用“辩辩”。“检检”和和

8、“捡捡” 用木片标示以便查索就是用木片标示以便查索就是“检检”，动手，动手捡起就是捡起就是“捡捡”。关键笔画关键笔画“试试”的第四笔是横。的第四笔是横。“阻阻”和和“陌陌”双耳旁是两笔写成的。双耳旁是两笔写成的。试试第第2 2课时课时回回顾顾导导入入 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？这篇文章给我们讲了一件什么事呢？请同学们根据下面的图表和之前在表格中请同学们根据下面的图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。要讲了什么事情。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论 验证蜜蜂是否验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。有辨认方向的能力

9、。 捉蜜蜂，放入纸袋；捉蜜蜂，放入纸袋； 带到四公里外，做记号，放飞带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂；蜜蜂； 记录飞回的蜜蜂的数量和时间。记录飞回的蜜蜂的数量和时间。实验过程实验过程 蜜蜂确确实实有辨认方向的蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种而是一种“我我”无法解释的本能。无法解释的本能。实验结论实验结论课课文文解解读读 法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第课文第2 25 5自然段，借助课文中的关键词梳自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以理实验过程，理清法布尔的实验步骤。

10、可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。边读边画出法布尔做实验的句子或词语。 用下面的句式说说实验过程。用下面的句式说说实验过程。先先接着接着然后然后最后最后 去掉实验的一个步骤行不行？去掉实验的一个步骤行不行？小结小结 介绍一项实验时，先要理清实验者是介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。一定的顺序把实验过程介绍给大家。 法布尔做实验时哪些地方想得很周到？法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。抓住关键语句说实验过程。n “放在纸袋里放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。让蜜蜂弄不清方

11、向。n “在它们身上做了白色记号在它们身上做了白色记号”便于与其他便于与其他蜜蜂区别。蜜蜂区别。n “叫小女儿在蜂窝旁等叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验能准确记录实验结果。结果。n “走了四公里路走了四公里路”使实验结果更有说服力。使实验结果更有说服力。 放飞蜜蜂后，放飞蜜蜂后，“我我”想了些什么？为什么想了些什么？为什么“我我”会这样推测呢？会这样推测呢？ 从这里你体会到了什么？从这里你体会到了什么？法布尔仔细观察、认真思考。法布尔仔细观察、认真思考。 假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？心情会是怎样的？ 已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得

12、已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出出“蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力”这个结这个结论呢？为什么？论呢？为什么？ 作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第读第7 7自然段，找出能说明结论的句子。自然段，找出能说明结论的句子。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。 从加点的词语中你体会到了什么？从加点的词语中你体会到了什

13、么？ 从语段中你又体会到从语段中你又体会到了了什么？什么？语言严谨。语言严谨。法布尔严谨的科学态度。法布尔严谨的科学态度。品品读读语语言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推测推测蜜蜂可能找蜜蜂可能找不到家了。不到家了。 能不能把能不能把“推测推测”换成换成“觉得觉得”？ “ “推测推测”是指根据已经知道的事情来是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了刮起了狂风，蜜蜂飞得很低狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，因为情况不确定，所以作者用了所以作者用了“推测推测”一词，这样表达就一词，这样表达就更加准确了。更加准确了。 文中还有很多像这样的词语，

14、请大家默读文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。课文，圈出这样的词语，写上批注。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。时间。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。了家。小结小结 文章中文章中“左右、将近、大约、至少左右、将近、大约、至少”等等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一类词语，表达

15、的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。了科普性说明文用词准确的特点。布布置置作作业业蜜蜂听说辨认能力公里蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实尽管沿途陌生景物确实记忆本能记忆本能抄写词语。抄写词语。拓拓展展延延伸伸课外阅读：课外阅读：昆虫记昆虫记。蜜蜂蜜蜂产生兴趣产生兴趣蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂是否有辨认方向的能力实验研究实验研究捉蜜蜂捉蜜蜂做

16、记号做记号得出结论得出结论蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力板板书书设设计计看蜂窝看蜂窝解疑问解疑问善于观察善于观察求真务实求真务实 蜜蜜 蜂蜂第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 下册下册1414翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。第一课时第一课时昆虫记昆虫记：此书：此书真实地真实地反映了反映了法布尔在自然环境中对法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的同时也是

17、一部讴歌生命的宏伟宏伟诗诗篇。篇。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？初读课文初读课文阻阻力力大大概概giz包包括括ku准确无准确无误误w 推推测测c沿沿途途逆逆风风n t陌陌生生m超超常常cho 拼音开关学认字学认字大概大概阻力阻力超常超常错误错误 陌生陌生识字游戏识字游戏 自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？自自读提示读提示法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。 朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？2.为什么要做这项实验？

18、 “ “听说听说”一词表一词表现不现不一定真实可靠，因此一定真实可靠，因此这既成这既成了法布尔做了法布尔做实验实验的目的的目的，又体现又体现了他了他求求实的科学态度。实的科学态度。把实验目的填写在表格中。实验目的实验目的验证蜜蜂是验证蜜蜂是否有辨认方否有辨认方向的能力。向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论（课后第1题）那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力 做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。 朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。检查蜂窝检查蜂窝，记录，记录飞飞回的蜜蜂数。回的蜜蜂数。 这些数据

19、法布尔是怎么得来的？ 从从“两点四十分、第二天两点四十分、第二天”这这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数些时间及不同时间点记录的蜜蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。记录实验数据。 “ “亲眼、检查亲眼、检查”可以看出法可以看出法布尔严谨细心。布尔严谨细心。实验目的实验目的验证蜜蜂是验证蜜蜂是否有辨认方否有辨认方向的能力。向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论把我们学习的实验过程记下来。捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力检查蜂窝，记录飞检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。回的蜜蜂数。蜜蜜 蜂蜂 辨辨 阻阻 跨跨 括括检检 查查 确确 误误 途途

20、陌陌学写字学写字点击生字观看生字视频上下结构上下结构左右结构左右结构左中右结构左中右结构半包围结构半包围结构m重难点字书写指导重难点字书写指导 上中下三部分同上中下三部分同宽，结构紧凑；卧宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，钩写在横中线上，撇略长伸。撇略长伸。fn 右上折文要写得舒右上折文要写得舒展，右下三横间距均展，右下三横间距均匀，长短不等，中间匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针的横略短，竖为悬针竖竖。注意左右穿插。注意左右穿插。bin 三部分均要写窄，三部分均要写窄，结构紧凑。左部结构紧凑。左部“辛辛”最最后的竖变竖撇；中后的竖变竖撇；中部点部点撇撇要紧缩，撇长，起笔在竖要紧缩，撇长，起笔

21、在竖中线上；右中线上；右部部 “ “辛辛”最最后的竖后的竖为悬针竖。为悬针竖。字源识字字源识字ku 左半部分左半部分“口口”略小，略小，下面最后一笔是提；下面最后一笔是提；右半部右半部分分“夸夸”起笔稍高，撇捺略起笔稍高，撇捺略舒展，舒展，“亏亏”两横宜短，长两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。中线下起笔，收笔于横中线。t 左下包右上。左下包右上。“余余”写得不宜过大，结构要写得不宜过大，结构要紧凑；紧凑；“辶辶”的横折折的横折折撇较小，捺长而平，托撇较小，捺长而平，托住住“余余”。1.1. 正确，没有差错正确，没有差错。（。（ ）2.2. 根

22、据已经知道的事情来想象不知道的事情。根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （ ）3.3. 表示十分接近；差不多。（表示十分接近；差不多。（ ）4.4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或认根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。定某一对象。 （ ）准确无误准确无误推测推测几乎几乎辨认辨认一、根据意思写词语。课堂演练课堂演练二、根据课文内容回答：法布尔进行这项实验的目的是什么？法布尔做这项实验是为了验证蜜法布尔做这项实验是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。蜂是否有辨认方向的能力。 上节课我们了解了法布尔实验的目的和过程，那么蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几个自然段告诉了我们？我们快

23、去看看吧。课文课文第第7 7、8 8自然段自然段告诉我告诉我们结论：蜜蜂们结论：蜜蜂确确实实有确确实实有辨认辨认方向的能力。方向的能力。第二课第二课时时体现实验的准确性体现实验的准确性人和人和动物不学就会的本领。动物不学就会的本领。本能实验目的实验目的验证蜜蜂是验证蜜蜂是否有辨认方否有辨认方向的能力。向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论蜜蜂确确实蜜蜂确确实实有辨认方实有辨认方向的能力。向的能力。捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力把完整的实验过程填写在表格中。检查蜂窝，记录检查蜂窝，记录飞回飞回的蜜蜂数的蜜蜂数。请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先先接着接着然后然后最后最后

24、”，说一说实验过程。实验目的实验目的验证蜜蜂是验证蜜蜂是否有辨认方否有辨认方向的能力。向的能力。实验过程实验过程实验结论实验结论蜜蜂确确实蜜蜂确确实实有辨认方实有辨认方向的能力。向的能力。捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力检查蜂窝，记录检查蜂窝，记录飞回飞回的蜜蜂数的蜜蜂数。 刚才我们尝试利用表格和表示先后顺序的词表达了法布尔实验的过程，那么课文又是怎么表达的呢？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋

25、，在它们身上走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。做了白色记号，然后放了出来。这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。为了让蜜蜂分不清方向准确记录实验结果让实验更有说服力与其他蜜蜂区分 放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此放飞蜜蜂后，法布尔观察到什么？由此想到什么？想到什么？ 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞

26、得这么低，少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？怎么能看到遥远的家呢？阻挡的力量观察观察思考思考体现了什么体现了什么把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。向四面飞散向四面飞散好像在寻找好像在寻找回家的回家的方向方向法布尔认真法布尔认真观察、勤于观察、勤于思考的科学思考的科学态度态度刮起了狂风刮起了狂风飞得很飞得很低低大概这样可以大概这样可以减少阻力减少阻力怎么能看到遥怎么能看到遥远的家呢远的家呢 法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会课文语言表达的准确性。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞二

27、十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。散，好像在寻找回家的方向。二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。 读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。表达出法布尔内心的猜测。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。这样可以减少阻力。 不能去掉，不能去掉，“大概大概”是是“大约大约”的意的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。作者用词

28、的准确性。可以去掉吗？ 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。只没有迷失方向，准确无误地回到了家。文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。 这些词语用得好，好在哪里？“几乎、大概、将近几乎、大概、将近”等表示不等表示不确定的词，使表达更精准，也体现确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。法布尔

29、严谨求实的科学态度。“至少、准确无误至少、准确无误”反映法布反映法布尔在实验目的达到后的信服、释尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。怀的心理。通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。 在对某个事物说在对某个事物说“是是”以前，我要观察、触摸，不以前，我要观察、触摸，不是一次是一次，而是，而是两三次，甚至两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀没完没了，直到没有任何怀疑为止。疑为止。蜜蜂认真观察 工作严谨实验目的:实验过程: 蜜蜜蜂蜂是否有是否有辨辨认方向的能力认方向的能力 实验结论:结构梳理结构梳理捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力检查蜂窝，记录检查蜂窝，记录飞回飞回的蜜蜂数的蜜蜂数。蜜蜜蜂蜂确实有确实有辨辨认方向的能力认方向的能力 这篇课这篇课文通过写文通过写 为了了解蜜为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得