滔滔黄河教案

1、滔滔黄河教案一、教学内容分析1. 教学内容：黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。2. 内容分析：“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流第三课时的教学内容。指的是黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。黄河的对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的外流河、内流河、滚滚长江等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。本节课的重点是黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄

2、河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。解决的中点的根本问题是了解黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；二、教学目标与分析1. 教学目标：1)、知道黄河的源流概况；2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3）、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4）、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5）、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。2教学目标分析：知道黄河的源流概况，指的就是记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黄河上游落差大，水能丰富；中游支

3、流多，流经水土流失严重的黄土高原；下游泥沙沉积形成“地上河”。 理解黄河下游形成“地上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。三问题诊断分析    在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是黄河下游成为“地上河”的原因，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生空间思维能力差。要解决这一问题（或困难、障碍）就要知道下游是华北平原，其中关键是充分利用黄河“地上河”动画演示图。四教学支持条件分析    在本节课“地上河”的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用幻灯片（提出用什么工具）。因为使用直

4、观形象，有利于学生接受。五教学过程设计问题： 一碗水，半碗沙指的是什么河流？设计意图：猜谜、导入新课。问题：复习分析一条河流的方法是什么？设计意图：复习滚滚长江，预习滔滔黄河，培养学生的自学能力第一：识黄河问题一：读“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”：说出黄河的源流概况。各小组充分讨论后，并填绘在板图上。设计意图：了解黄河的概况，提高了学生的绘图能力、语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，激发了学生的自豪感，兴趣盎然。例1 .自（         ）山，注入 （ 

5、0;    ），是我国的第二长河黄河；黄河上、中、下游的划分地点是（       ）和 （     ），分别位于（      ）自治区和 （    ）省。  变式练习 黄河中游的两大支流是（      ）   A.湟水、洮河    B.汾河、渭河&#

6、160;     C. 湟水、渭水   D. 洮河、汾河   师生活动：（1）找出黄河的发源地、注入的海洋（2）主要的支流（3）流经的地形区和省区（4）上中下游的分界点（河口、旧孟津）第二：颂黄河问题二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨过的地形区、阶梯的交界处）“黄河流域水系图”，作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？设计意图：采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。例题2位于河上游最大的水电站是（     ）变式练习： 黄河流域

7、的水能主要集中在哪个河段？师生活动：（1）观察在黄河上游中游各有那些水电或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？（2）著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河那一段？（3）找出宁夏平原、河套平原，还有华北平原，他们是由谁塑造的？第三：忧黄河问题三：阅读教材50页的“河水一石，其泥六斗”、51页的“黄河凌汛”、“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考，分组讨论：设计意图：提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。例题3：黄河中游流经        高原，是我国  

8、;        严重的地区；黄河下游地区，河床逐渐增高，成为“         ”。变式练习：“跳进黄河也洗不清”这句俗语反映了黄河的哪种水文特征（     ）A.水量大       B.含沙量大      C.有凌汛      

9、0;  D.汛期短（1） 黄河忧患在中、下游各有哪些表现？（2） 说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？（3） 地上河的成因是什么？（4） 黄土高原水土流失严重的原因是什么？第四：救黄河问题四：假如你是“黄河治理委员会”的专家，你认为治理黄河应采取什么措施？设计意图：创设一定的问题情境，让学生扮演具体的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归现实生活。调动学生参与活动的积极性。例题4：下列治理黄河的措施中，不正确的是（    ）A.上、中游开展水土保持工作     B.下游修筑堤坝，加

10、固黄河大提C.在上、中游修建水利枢纽        D.在下游干流上修建水库变式练习:治沙和防洪并举的治理黄河的手段是（    ）A.植树造林      B.加固大堤      C.修筑梯田     D.修建水库师生活动：（1）黄河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黄的关键是什么？治理的根本措施是什么？（2）仅在黄河中游地区开展水土保持工作，就能万全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗？还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢？（3）黃河凌汛是怎么样形成的？