2020年疫情防控期间线上教学与返校开学教学衔接计划

1、2020年疫情防控期间线上教学与返校开学 教学衔接计划2020 年疫情防控期间线上教学与返校开学教学衔接计划 为做 到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效 衔接，确保课程教 学质量，确保立德树人根本任务的有效落 实，*小学特制定以下教 学衔接计划：一、指导思想根据*市2020年春季学期疫情防控工作实施 方案要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接， 保 障 春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。二、工作任务1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情 防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓 坡度，实现平稳过渡。2. 学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归

2、纳教学中 缺漏或 薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形 成衔接过渡并 实施教学。3. 教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习 方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制2定符合学生成长规 律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。让学生尽快适应正常的 学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不 掉队，为办好人民满 意的学校而努力奋斗。三、工作内容1.做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长 和同学 们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和 课程表, 模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、

3、 就餐、休闲和睡 眠的时间，营造收心环境。2. 上好开学第一课。让学生尽快平复心情，是我们复课 后的首 要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好开学第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。各班可开展疫情防控宣传类教育、 心理健康辅导类教育、生命教育有了科学的认知，才能平复心情，安 下心来学习。让学生增强 爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同 时，培养学生养成 体育锻炼、健康生活的习惯。3. 抓好常规。稳定情绪开学第一周是学生适应学习生活的调整期，要把学生从假期状态转向常态的学习状态，有些“硬性”规定是必须的，而且早执行比晚执行好。所有任课教师都应该依据小学 生一日常规激发学生的“学习期望”

4、。4. 摸清底细，查漏补缺。做好线上教学情况摸底。教师 要提前 梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否 4掌握，查查学生是否有缺课情 况。开展线上学习效果检测活动。通过检测情况，分析出学生对知识 点的掌 握程度。针对学生的薄弱点，调整教学的相应进度和教学内 容，并有所侧重的进行个个突破。针对一些共性的问题，及时查漏补缺，夯实基础知识，针对学生个体 差异精准施策、因材施教，切 忌“一刀切”。5. 九年级下册英语线上教学和返校开学的教学衔接计划一、 指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本 班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的

5、语文教学体系， 促进学 生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养， 为孩子的终身 学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。二、班级学生情况分析 本班现有学生X人，其中男生X人， 女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线 上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但 有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现 应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之 间掌握知识情况的差异。三、教材分析 本学年英语教学

6、内容为全一册，共 15个单元， 上学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完 成教学任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复 习初中前四册中的所有单词。语法：掌握8种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行 时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分 构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。阅读： 主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平， 再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从 句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。写作：

7、书面表 达是中考中失分最大的环节，所以对于大多数同学，先落 实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一 些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写， 标点等。四、开学安排 （一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时 间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差 距，为后续教学工作的展开打好基础。（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的 方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯

8、 的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高 他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知 识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。（4） 从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学 生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。（五）根据学生各人的 具体情况，要求各自提出明确的学习目 标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准 前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦 学习.（

9、六）每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务 必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情 况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。 对英语而言记忆背诵 是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习， 随意抽查。（7） 教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知 识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样 的 教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁 琐的语法分析和琐碎机械的练习。（8） 重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、 学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与 阅读教学相结合，在写作中学阅

10、读，阅读中学写作。（九）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生 分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高 和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共 同进步。（十） 要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开口说 话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交际性。好 多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。XX 小学开学复课线上教学与返校开学教学衔接计划 XX小学线 上教学与返校开学教学衔接计划 随着新冠肺炎疫情的逐步控制，学 生面临着返校上课，有的家长则是比较担心，孩子在家线上

11、学习效果 不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果 重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对态度。那么 到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？教育部在对做好教育 系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提 到：要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫 情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接，我校特制定如下工作 计划：一、指导思想：以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为 指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作， 促使学生全面发展。二、工作目

12、标：1. 查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足；2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题， 做好线上教学与学生返校复课 的教学衔接。三、具体做法；1.学生返校复课后，任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和 难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养， 指导学生学会 学习。2 .返校后学校安排 进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情 况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造 成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒 剩饭”一一没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出 现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，所以回到学 校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试， 以了解学生线上学习的掌握情况。3 .查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试情况，重新调整教 学计划，决定接下来的教学 进度。也会对掌握不熟练的同学进行课 后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。所以对老师来说，不可能存 在全部线上学