《重复的魔力》教学设计

1、重复的魔力教学设计执教者：泰州市海军中学 徐燕课题：重复的魔力教材：义务教育教科书·美术七年级下册（江苏少年儿童出版社）课时：1课时课型：设计应用教材分析： 重复的魔力一课，选自江苏少儿出版社义务教育教科书·美术七年级下册第7课，属于“设计·应用”学习领域。重复现象在我们生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们的视觉冲击力强，使人印象深刻，富有震撼力。重复构成是平面构成的一种形式，简易、常见。在小学的美术学习中，学生从剪纸、拓印中初步接触了此形式，适合七年级学生的认知水平。通过本教材的学习，学生可以了解现代设计，打开艺术视野，培养手眼脑的协调能力，有效

2、地提高观察力和想象力。本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习完全重复构成，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。 在本课教学中，首先要从视觉，听觉方面，让学生体会到重复无处不在，并且感受到重复使人印象深刻，富有震撼力。继而从生活中的重复现象入手，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象。然后运用小游戏进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，将重复构成运用到生活当中去，指导学生设计白色帆布包，设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验

3、，让学生真正领悟艺术来源于生活并高于生活，从而培养用艺术服务生活的理念。学生分析： 初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。特别是小学对于剪纸拓印的接触以及七年级上册物品上的花廊对于连续纹样的认识都将对理解本课中的教学重点重复构成的骨式很有帮助。此学段的学生很喜欢自己创作，并且我在备课阶段体会到现今的美术课堂专业技能训练偏重，在一定程度上脱离学生的生活经验，较难设计出新颖个性的作品，因此，在既有条件下，本课教学将艺术服务于生活，因势利导，培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能，将学生创新思维转化为成果，学生从中

4、体会到设计的魅力，培养成就感。教学目标： 认知目标：通过生活中的场景，衣服图案等发现重复构成的美，了解重复构成的组成要素和变化形式。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，并将重复构成方法与具体实物结合，设计制作现实意义的作品。 情感目标：从重复构成的创作活动中体会其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。教学重点：了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。教学难点：拓展学生思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养学生的创造能力。教学准备：1.教师准备：多媒体课件，各种具有重复构成特点的实物，重复构成范作、卡纸，纽扣等。2.学生准备：多种单元材料（如：纽扣，树叶等），白

5、色帆布包，剪刀、胶水、颜料等。教学过程：课前播放音乐辣妹子一、关掉音乐，师生问好，激趣导入1教师：同学们，老师刚刚给大家听的这首歌，你们一定很熟悉。那在这首歌里，你最记得的是哪句歌词？（辣妹子辣）师：咦？你怎么只对这句歌词印象深刻呢？（因为它反复出现在歌里面）师：重复出现在歌里面，所以让我们印象深刻。师：非常好！我们继续欣赏！2.打开课件，展示视频芭蕾四小天鹅片段。 师：看完这段舞蹈，你感受到了什么？（舞蹈很轻盈，和谐，配合的相当默契，队形整齐。）师：形容非常准确，肢体的重复，让我们感受到了和谐整齐轻盈；音乐旋律的重复，让我们印象深刻，富有震撼力，这节课就让我们走进重复的世界，以来感受重复的魔

6、力吧！教师顺势揭示课题重复的魔力。【设计意图】教师首先让学生通过对两段视频资料的赏析，感受重复可以加深人的印象，富有震撼力，在我们生活中常被人们忽视的重复现象通过艺术加工之后会给人耳目一新的感觉。让学生在对重复有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。二、感受领悟师：其实，大自然中存在许许多多重复的现象，我们一起欣赏。1观赏重复课件展示自然界中的重复现象。通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。2寻找重复师：除了这些重复，你还能举一些重复的例子吗？（麦穗，老虎的花纹伞、衣服上的花纹）师：我们的同学很有眼力。我们发现，重复无处不在，老师也收集了一些。3欣赏

7、视频：奥运会开幕式文字片段。思考：说一说，视频中是什么形象进行的重复，给了你什么样的视觉感受，为什么要重复呢？师总结：我们看到，在视频上，演员的服装重复，队形重复，动作重复，整齐，壮观，而富有力量，向世界展示了中国的强大，树立了我们的民族自信心，这就是重复的魅力。师：这样的例子还有很多。4.再找重复 展出四张生活中的重复（水果摊，超市货架，学生课桌椅，做操全景），学生分析重复构成的作用。对重复构成与生活的关系有了初步的认识，感悟到了重复构成与生活的紧密联系。教师总结：不难发现，重复不仅在自然界，生活中也是比比皆是，它已经从自然与生活中提炼概括出来，形成了一种设计语言，叫做重复构成，达到建筑环境

8、，小到生活用品，几乎涉及到人类衣食住行各个方面，既方便又美化了我们的生活。这节课，我们就来将重复构成运用到生活中去，完成一件作品。【设计意图】本环节教学从自然界、生活中发现重复现象，使学生对重复的认识在学习过程中逐步得到提高，并随着内容逐层展开，引导学生充分感受重复构成的作用，让学生领悟到生活与艺术血脉相连，正如罗丹所言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。三、探究归纳1.试一试，请每组同学在泡沫板片上，以实物纽扣做重复排列。师阐述：一个单独的形，我们称其为“单形”。把这个单形按照某种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。在这个作品里面，纽扣就是单形，我们给它一个

9、专业术语称它“基本形”。2.师展出课前制作好的作品（猫脚印）。师：我们同学的基本形是纽扣，那么老师也用纽扣做了一件作品，我的这件作品的基本形还是纽扣吗？请学生找出基本形（猫爪），让学生理解，师：老师作品的基本形是由纽扣组成的单元个体，再做重复，就更加丰富了，老师要告诉大家的是，基本形不仅可以是一个单独的形，也可以是一串或者是一片，一个整体。3.再次观察学生作品，师：我们看看，同样是纽扣，所呈现出来的效果却是异彩纷呈，这是为什么呢？（同时选出一两个学生作品，对比欣赏，发现不同）4.板书画出相应骨骼线。师总结：骨骼：构成图形的框架、骨架。为了将图形元素进行有秩序的排列，而画出的有形的或者无形的格子

10、、线、框，称为骨骼线。单元形和骨格都完全重复的构成叫完全重复构成。5.师总结归纳重复构成要素：单元基本形 骨骼完全重复构成原理：基本形完全重复 骨骼完全重复【设计意图】本环节充分实现学生的自主学习，解决重点，降低难点，不仅能促使学生思考，还能充分挖掘学习的主动性。以小组合作的学习方式，培养学生合作意识。四、创作体验1.师展出课前准备的帆布包和相应的材料，激发学生创作热情。2.学生分组讨论，如何将单元形进行丰富变化，设计具有创意的重复构成帆布包。3.学生分析后教师总结：不同的基本形，可以产生不同的风格和美感。相同的基本形，可以通过变化它的方向颜色和骨骼排列等来获取不同式样和风格的重复构成。4.师

11、展示课前制作的作品，引导学生总结归纳制作步骤：（1）确定风格（2）设计基本形（3）确定骨骼形式（4）在骨骼内用剪贴、手绘、拓印等方式画上基本形。5.创意设计：要求：1. 以小组为单位，在白色帆布包上用纽扣、树叶等做粘贴、拓印。 2. 小组设计一个基本形，完成一个重复构成作品。 3. 从基本形、方向、色彩、骨骼排列方式几个方面进行设计，有美感。教师巡回辅导，鼓励学生进行大胆新颖的设计，对制作有困难的学生予以及时的辅导和帮助。【设计意图】引导学生合作进行创意设计，制作，培养学生的实践能力、动手操作能力和团队合作的精神，学以致用，将艺术来源于生活，又服务于生活发挥的淋漓尽致。五、展评交流1.学生自评

12、：每个小组派一名同学到前台展示自己的作品，为作品设计名字，并介绍作品的构思和手法特点，说说从中获得成果和乐趣。2.采取以学生为主体进行互评，培养相互倾听，相互学习，善于表达的能力。3.教师适当点评、归纳，并从作品创意、色彩搭配、制作工艺等方面给予奖励，评出“最具创意奖”“最佳合作伙伴”“最佳色彩搭配奖”“最实用作品奖”“最具视觉震撼力奖”。 【设计意图】本环节中的作品展示是要让学生感受创作带来的成就感，培养自信心，互评，培养相互倾听，相互学习，善于表达的能力。自我展示的勇气和能力，教师最后给予适当点评，并根据作品的特色给予奖项，加深对美术课的兴趣，从而取长补短，取得更佳成果。六、总结拓展课件展

13、示波普艺术代表作品玛丽莲双年画，以此说明现代设计与现代绘画血脉相连的关系。师总结：今天，我们学习了一种独特的设计语言，重复构成，感受到了重复给我们带来的强烈震撼的视觉冲击力，其实，重复构成世界丰富多彩，我们今天只是了解完全重复构成，下一节课我们将进入到分解重复以及渐变重复的学习，再次感受重复的魔力！谢谢大家！【设计意图】将课堂兴趣延伸到课外，为今后学习做好情感上的储备。七、教学反思艺术来源于生活并且高于生活，我认为更要服务于生活，因此，在备课阶段，我又仔细研读了“课标”，认真体会了其中的要义：初中的美术课堂是小学的升华，高中的过渡，很容易就被上成理论偏重，倾向技能的发展，而不能适应素质教育的要求，脱离学生实际，无法发展学生的个性和能力。因此，考虑到学生的实际情况，我根据新课程的理念，教师是学习的组织者，学生才是学习活动的主体。因此，在整个教学过程中，我注重做到了引导者的身份，积极发挥穿针引线的作用，让学生通过教师