输入文字说课稿

1、输入文字说课稿一、教材分析 输入文字是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术下册第二课的内容，本课主要在上册第6课键盘输入的基础上的更细致的学习启动汉字输入法的方法，巩固汉字的输入和标点符号的输入。它是教材关于Word文字修改及修饰知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会输入文字及符号，重点是如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号，体现信息技术学科与语文学科的整合。二、学生分析 在此之前学生已经掌握了启动和退出Word的方法

2、，介绍如何在Word中正确输入汉字，这是学习Word的入门实例。因学生已经学习了上册第6课的键盘输入，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地了解Word的汉字输入技巧，培养学生团结合作、主动探究的能力。三、教法阐述在本课的教学中主要采用的教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”等    任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已学知识、巩固知识，发挥动手能力，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补

3、缺，使教学内容合理流动，水到渠成。     小组讨论法：四人为一小组，讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。 四、学法指导     本课教给学生的学法是“接受任任务思考讨论合作操练”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。五、教学目的与要求1知识与技能(1)初步掌握智能ABC输入法。(2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。2过程与方法通过学习智能ABC输

4、入法，了解拼音输入法的一般规律。3情感态度价值观培养学生不断发现问题、解决问题的能力。六、教学重点与难点能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“'”的用法，并学会输入法状态的切换。七、教学准备    课堂练习“生字”文档多媒体投影八、教学过程结构流程图：新授知识选择汉字的输入法输入单字输入词组隔音符号的运用输入法的切换教师示范，学生主动练习。可以小组探究学生提出问题，出现了输入“西安等词组等如何输入，以及如何更快地进行汉字的输入？小结、讨论，交流。完成教学任务做针对性练习激趣导入教学过程说明：1引入教师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2003的

5、方法，老师想知道同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开Word窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)2新授（1）选择智能ABC输入法教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条。(教师演示，学生仔细观察)（2）输入单字(教师演示，学生仔细观察)学生操作：输入法的选择及单字输入。学生讨论：拼音输错了怎么办？提示栏中没有想要的汉字怎么办？“绿”字怎么输？引出知识的重难点。（3）输入词组教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？ (教师出示词组)：太阳 天空 学校教师示范，请同学

6、观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？学生上机完成“实践园”中的练习。教师出示词组：西安 想一想：如果第二字没有声母怎么办？读一读“知识屋”。（4）标点符号的输入中英文标点的切换教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入。 ， ： “ ” 教师巡视。（出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点。教师指出，中英文标点的切换方法。）完成“探究园”的练习。半角/全角的切换教师讲解半角/全角的切换方法。学生上机：在全角和半角方式下分别输入ABC123，说一说半角和全角的差别。用快捷键进行中英文的切换教师示范输入一段中英文混合的句子。请若干位学生上台观看，说说老师是如何进行中英文切换的。学生上