《丰富多样的情绪》教学案例

1、（义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第一框）丰富多样的情绪教学案例（1课时）婺源县梅林中学:祝德林 一、教材分析丰富多样的情绪一课选自义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第一框，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，让学生树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。 二、学生分析 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区

2、，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。三、教学目标：(一)知识与技能1、认识人类情绪的多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本形式2、理解情绪对个人行为和生活的积极作用和消极作用(二)过程与方法通过讨论法、小组合作法、让同学在活动中自己学会知识，发展能力，提高觉悟。(三)情感态度与价值观情绪是丰富多彩的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。四、教学重点：情绪对人会产生不同的作用。五、教学难点：情绪的含义六、教学方法：举例、讨论、比赛、对比等方法。七、教学准备：多媒体课件八、教学过

3、程：教学环节教学内容教学策略导入新课情景问题：1、同学们：今天同样是上思品课，却和以往不一样。有什么不一样吗？(学生回答)2、请问：大家的心情怎么样？(学生回答)教师：请大家一起感受当代中国“神曲”忐忑（播放歌曲）教师：这节课，老师带着和同学们一样复杂的心情、多样的情绪来共同学习本课的内容。(显示课题)通过情景问题，引发学生思考，激发学生热情，引入本课课题。讲授新课一、情绪万花筒（显示）活动1：在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进身边的故事（显示四副图片）。比较一下画中同学的情绪表现有什么不同？1.我们有丰富多样的情绪感受（显示四个情绪情景）教师：在我们的成长过程中，总会有高兴、

4、忧虑、愤怒、悲哀等丰富多样的感受，这就是情绪。 由于人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。（显示四副情绪表情）2.情绪的四种基本类型:活动2：组织“词语接龙”比赛活动学生：分组比赛回答（显示四类情绪词语、词组）教师：在四种基本情绪的基础上，又可以组合成哪些复杂的情绪呢？悲喜交加、喜忧参半、哭笑不得、爱恨交织、百感交集活动3：填写“小小调查”情境当时的情绪表现产生该情绪的原因1、得到自己喜欢的礼物2、听到别人说自己的怪话3、获悉明天老师将带大家去郊游4、爸爸把我看得正入迷的电视节目关了5、考试取得了好成绩3.情绪是复杂多样的教师：生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，自然也会产生各种各

5、样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。问题：然而，丰富多样的情绪对我们的生活有影响吗？有哪些影响呢？二、情绪与生活（显示）活动4：情绪AB剧场这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不同？根据这两名同学的经历，讨论情绪对人的生活有什么影响。1.情绪的神奇作用教师：情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。活动5：谈谈“生活体验”填表情绪的积极影响和消极影响2、情绪犹如双刃剑，对人有积极影响和消极影响。试一试：你能例举一两个谚语，反映情绪对人积极和消极的不同影响？教师：现代医学资料显

6、示：那些长期情绪压抑、悲观、绝望、低落的人，很容易患癌症和其他疾病 。做一做:(你一定行！)1、人类的情绪是多种多样，最基本的有四大类，它们是（ ）              A.悲喜交加      B.喜怒哀惧     C.百感交集       D.喜忧参半2、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这句谚语告诉我们（

7、）A.情绪随时可以发生变化 B.情绪对人有积极的作用 C.情绪对人有消极的作用D.情绪对人既有积极的影响，又有消极的影响3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至可能超水平发挥。”以下是对这句话的理解，正确的有（ ）A.平时训练是次要的，临时发挥才是重要的B.不管功底牢不牢，比赛时只要认为必胜就能取得胜利C.良好的情绪是保证水平正常发挥，甚至超水平发挥的重要因素D.只要放松，不要太认真，就会有好成绩显示“身边的故事”的四副图片和设计四个情景填空问题，引导学生认识到：生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪表现了人们不同的心情。以四种情绪表情图像直接归纳出知识点之二：情绪的通过“词语接龙”活

8、动，巩固学生对四类基本情绪的理解，加深印象；同时能帮助学生再现和记忆有关喜怒哀惧情绪的词语的储备量。通过复杂情绪的成语进一步了解和理解情绪的的复杂性，是对情绪四种基本类型延伸，拓展学生的知识面。通过“小小调查”活动，让学生根据生活体验填写当时的情绪感受，引导学生认识情绪在生活中不是无缘无故地产生的，而是在特定的情境中产生的。通过问题引人“情绪与生活”知识设计“情绪剧场”情境，并对情境中两个同学正反两方面的对比分析，引导学生认识到情绪一旦产生，就会对人的行为产生作用，而且不同的情绪对人的生活具有不同的作用。通过“生活体验”和填表活动，引导学生认识情绪的双面影响：情绪对人的积极影响和消极影响。通过

9、谚语和生物科学知识，让学生进一步理解不同情绪对人在生理和心理上的不同作用和影响。通过课堂练习，让学生巩固对本课知识的理解与掌握。课堂小结（归纳、显示）反馈知识结构结束语教师寄语：祝愿大家笑口常开永远快乐!播放歌曲歌声与微笑活动作业请同学们设计一个关于情绪对人的不同作用和影响的格言，并制作成一个精美的卡片。把这个“情绪卡片”送给你的同学、亲人、朋友九、教学评价(一)教学设计和教学过程中的优点：1、课件制作上力求声情并茂，调动学生的积极性。如开始结合卡通动画播放歌曲忐忑引入课题，结尾播放歌曲歌声与微笑并让学生齐唱，使课堂欢快结束，充分激发学生的热情。2、教学环节设计上贴近学生生活。如在讲解情绪的基

10、本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型。让学生依据生活情境，归纳知识。3、教学方法上力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。如讲解情绪的四种基本类型时，通过活动“词语接龙”分组比赛，描述情绪的相关词汇，提高了学生学习的积极性，增强学生对情绪的词汇量。4、设计了一系列学生自主参与的、多种多样的活动，使学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，让学生自发产生“做情绪的主人”的意识。(二)本课存在一些不足的地方：1、课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会。 2、教师讲解依然过多，语言不够精炼，“以学生为主体、教师为主导”教学理念贯彻不够到位。3、在活动中，对学生的引导力度不够，对学生的回答肯定存在一定的缺陷。十、教学反思1、坚持面向学生的原则，兼顾全体学生，让每个学生在课堂上都能够有所收获，让不同的学生在不同程度上得到发展。2、坚持“以学生为主体、教师为主