作文教学激励学生表现自我 (2)_第1页
作文教学激励学生表现自我 (2)_第2页
作文教学激励学生表现自我 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、 作文教学激励学生表现自我 老河口市孟楼中学 李 莉 语文教学致力于学生语文素养的培养和提高,其中学生的写作能力最能体现其综合的语文素养。笔者从事多年的语文教学,发现学生的作文总是出现千篇一律的现象,或编造虚假的故事去体现主题,或做长篇空洞的议论,似乎学生的思维总是在无形之中被束缚着,放不开去写,学生的作文出现了“同化”的现象,这样的现象不能不引起语文教师在作文教学上的深思。长期以来,我们过分强调了作文的题材如何典型、新颖,在写作文的开始,学生由于受题材要求的局限,挖空心思找能体现中心和主题的素材,自然就忽视了在身边丰富多彩有趣味的事情。写作文不是有话想说,而是为了写作文,没话找话写,如此勉强

2、的写作,怎么能写出好的作文呢?作文教学是以学生为主体的精神性实践活动,要把写作和学生的心灵感受紧密地结合在一起,在作文教学中鼓励学生摆脱束缚,写出表现自我的好作文。要写出表现自我的好作文,必须要做生活的有心人,积累丰富的写作素材,才能文思如泉涌。要培养学生积累素材的好习惯,因为“文学来源于生活”。那么如何指导学生积累素材呢? 作文教学要让学生敢于写出真情实感,写出有自我的文章,就必须让学生有话可写,帮助学生学会积累写作素材 。教师要有意识地帮助学生积累作文素材,笔者在每个学期都要开展读书竞赛活动,慎重的对待学生的读书笔记、摘抄、读书心得,及时表扬或在班内交流。因为老师的处理方式将成为他们是否愿

3、意记录生活,抒发感受,积累写作素材的直接动力。并且利用阅读课,有针对性地搞专题讨论,学期末搞一次读书笔记大展览,由同学们投票进行评比。通过上述活动,不仅使学生积累了作文素材,而且培养了学生的阅读兴趣,调动了学生写作的积极性。观察也是让学生搜集素材的最佳途径。要写出优秀的文章离不开对生活的观察,而要观察,必须深入到实际生活中去,才能有所受益。这是常识,是经过实践证明的正确的经验。据说施耐庵为了写老虎,不怕危险,亲自到深山密林里去寻觅老虎的踪迹。他悄悄趴在一棵树上耐心等待老虎的出现,一连几天几夜也不见老虎的踪迹,但他毫不灰心,终于在一个冬夜,忽然他听到老虎的狂啸,借着月光,看见老虎飞奔而来,老虎蹿上跳下,捕食野兽,他看得非常真切。经过这样耐心细致的观察,施耐庵终于获得了关于老虎和打老虎的许多实际知识,掌握了生动可靠的第一手资料。所以,他才能写出动人心弦的武松打虎的故事来。古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”以上的阅读也好,观察也好,其实都是在为写作积累材料,为学生作文表现自我奠定写作基础,也全面提高了语文素养。因此作文教学要想达到“我手写我口”的境地,必须摆脱自我封闭的框架,使学

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论