中青年骨干教师培训学习汇报

1、中青年骨干教师培训学习汇报中青年骨干教师培训学习汇报尊敬的各位领导各位同老师：年 月，我带着领导的重托和厚望，有幸参加了陕西基层人才队伍援助计划”项目培训，这次培训采取在校研修和外出考察相结合的方式进 行，历时共天。其中在校研修时间为天，主要对新程理念的实践堂教学的组织与 规划等方面进行系统学习，其余天时间前往南京，深入堂，观摩学习。两个月的学习和跟岗研修，我聆听了南京市鼓楼区第中的吴琳周 伟张静及西安市第中的杨筱冰中的庄立等省内外教育专家的常规教 学示范和专题报告。教授们的讲座，都渗透着新程标准下的新理念，每一讲中都有需 要我们去思考的东西，使我感受最深刻的是程标准下新理念的教学设 计，教学

2、活动设计，教学中学习策略的设计规划，使我从中领略到了 他们的教学风采，感受到了他们的人格魅力，受到了深刻的启发，这 其中既有教育理念上的洗礼，也有教育理论上的提高，更有教学技能 上的提升。F面我就培训期间所学到的看到的想到的向各位领导和同仁做以汇报。不妥之处，敬请批评指正。一立足堂，在实践中提升自身价值教师体现自身价值的主阵地是 堂，在堂教学中，只有本着一切为了学生，为了学生的一切”的理念, 将自己的爱全身心地融入到学生中。在教学中，努力将所学的新程理念应用到堂教学实践中， 立足 用 活新老教材”实践新理念，才能提升和实现社会价值。通过培训我深刻认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学 习空

3、间，体现了以学生为本的理念，把新的教学模式引入堂，改变堂 的气氛，使堂变得生动活泼；以学生为主，才能激发学生的兴趣，师 生关系才能融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。一切为了学生，促进学生的全面发展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同促进，转变学习的方式，提倡自主合作探究的学习方式，倡导学生富有个性的学习教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养 成，学习能力的培养，关注学生的参与面。要想充分发挥学生的主体作用，就要较少教师在教学活动中的 量，拓宽学生的参与面。这就需要教师全面准确地了解学生的实际情况，对每个学生做到 心中有数。在上时，扬学生之所长

4、，癖其之短，充分地调动学生的参与热情。比如对一些胆小的学生，只要他们能积极参与就应表扬。对于班中一些理解，表达能力强的，教师就要关注培养他们的交 流和应对能力。只有对不同学生提出不同的要求，才能让他们切实在自己的基础 上有不同的提高，才能让他们积极地参与到教学活动中。当然，当每个学生回答完问题后，教师还应即使对他的发言予以 正确的评价和表扬，以提高他们的自信心，切实让每个孩子都能感受 老师对自己的关注和认可。重视学生全面素质的提高，才能达到教学相长的目的。二教育理念的转变更新是实施新程标准的关键初中新程标准的 实施已有八个年头，在原有的基础上我们跨出很大的一步， 也取得了 可喜的成绩。无论是学

5、生的综合素质还是教师的教学观念，都有所提高和改 观。可中考高考选拔功能没有变化，应试教育的势头还很强大，这势 必阻碍新改前进的步伐，甚至出现 素质教育轰轰烈烈，应试教育扎 扎实实”的怪异现象，为此，马晓雄石洛祥李彩娜操林英张立昌等五 位专家就 学习新理念，践行新程”作了专题报告，反复强调我们一定 要转变理念，要求我们要从过去生命的塑造者转变为生命的赞赏者和 呵护者；从知识的传授者转变为学习的组织者和倡导者； 从过去学习 成果的裁判者转变为学生心理的促进者和鼓励者； 从过去独立的劳动 者转变为教学共同团体的合作者；从过去教学任务的完成者转变为教 学科研的研究者和反思者。听了高芬教授现代外语教学理

6、论进展趋势的报告，我明白了 教师的外语教学为什么要适合进展趋势，因为现代教学不是简单地传 授知识，重要的是培养学生的能力；科技快速进展，要求教师有更高 的专业知识；信息技术给教育带变革，教师要运用现代技术改善教育， 作为教师，要有不断进修意识，不断学习，终身学习，不断创新，善 于在工作中不断反思钻研，成为研究型，自我进展型的教师。更值得一提的是此次培训注重了理论联系实际，在提升理论的基础上，回归堂，老师们为我们搭建教学实践平台，组织我们开展说活 动，通过听评各种形式，切实提升了我的教学平水，使我难忘的是在 南京鼓楼区第中学跟岗研修中听了吴琳老师上的开：“ hat surfavuritesprt

7、s?这节使我受益非浅，很有触动，让我看到了我们的差 距及差异，他们的上学生是真正的主人，堂上学生灿烂的笑脸告诉我 们他们在享受堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交 流，真是学得愉快，活得自由自在。后我们与南京的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了 自己的努力方向。加强程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，强化科学精神和人精神，最大限度地发挥程潜能，实现育人的功效，才是新改的 精华所在。三教学理念的转变由以传授知识为本向以学生发展为本转变， 传 统的教学观念认为，教学的主要任务是让学生在学习中接受知识。由于这种接受式的学习只重视学生接受知识的多寡， 对于学生在 获得知识的同时

8、，能否联系生活解决实际问题，普遍关心不够；对于 学生的学习态度意志兴趣情感等因素， 教师也投入不够；对于学习的 实践能力，创新精神的培养，没有得到足够的重视。由于这样的教育体制没有充分考虑学生自身发展的需要，因而出现了髙分低能”等不正常的现象。而新改则要求教师以学生为本突出培养学生的创新精神和实践 能力收集处理信息能力获得新知识的能力分析解决问题的能力以及 交流合作的能力，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手；赵克礼教授 的新程下英语学习与教学的报告给我很大的收获，他强调了新标 的六个基本理念和任务型教学”。六个基本理念：采用活动途径，倡导体验参与，本程倡导任务型 的教学模式，让学生在教师的指导下

9、，通过感知体验实践参与和合作 等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整， 以形成积极的学习态度，促 进语言实际运用能力的进步。强调学习过程，倡导体现参与现代外语教育理念注重语言教学过 程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和 方法学生在做事情的过程中使用语言，在使用语言过程中进展语言能 力。任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的 工具，其价值能得到充分的体现，它有较明确的具体目的，有利于激 励学习积极性在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出 发，观察控制堂的进展。江苏杨思中

10、学和东杜郎口中学就是典型， 他们正是在践行新程标 准的过程中转变过去的陈旧的教育思想教育观念，教学方法及手段， 溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新程标准的显著成绩。O四学生学习方式的转变，由单一的学习方式向多元的学习方式转变在传统的教学体制中，学生的学习方式主要为 接受式学习”。教与学本是相互联系的，但传统的那种被动接受的学习方式造成 了教与学的脱节，教条了教与学的逻辑关系。由于这种单一的学习方式没有确立学生的主体地位，因而学生的学习主动性与积极性都较差，学习层次低，知识的获得也较为被动， 传统的学习方式主要是接受，学生研究探索的成分较少，实践能力创 新精神得不到很好的培养，学生缺乏学习兴趣

11、，无法发挥学生学习潜 能，难以形成学习内驱力。因此，必须转变学生的学习方式，以适应现代化教育的需要。新改要求学生从单一的学习方式向多元的学习方式转变。这就要求我们在教学过程中，逐步培养学生自主合作探究的学习 方式。教师要从培养学生的学习习惯入手，促进学生学习方式的转变。学生在堂上要大胆提问，勇于质疑主动探索深入研究，通过个人 自学小组讨论协商等多种手段，关注生生互动，合作交流随着改的深入，我们应该深刻的意识到教学应面向全体学生， 交 流也应是全体学生的共同参与，让堂教学从单相交流变为多向交流， 学生从静听变为互动。这样不仅能培养学生在讨论，交流中倾听同学发言的能力，还能 培养学生的语言表达，理

12、解，评价等能力。合作学习是一种以生生互动为价值取向的交往性的学习方式。相对于全班范围的交往，将班级分成小组进行合作学习能使更多 的学生积极参与到学习过程中，在人数较少的小组里，学生主体间互 动的频率比全班性的师生互动频繁，同时对每个学生的主体参与情 绪，主体互动水平，主体参与效度会产生更大的影响，因而可以有效 地促使学生主体间高频率，高水平的交往互动。堂教学还可以分为四到八人不等的学习小组，每组既有优生，又有潜能生，组长由优生和潜能生轮流担任，不要终生制。一方面是他们彼此学习，互相帮助和督促；另一方面是他们正人先正己”，学困生当上小组之后，他自己也会做得很好，还可以将 全班同学分为优，良，中三

13、个不固定的，由教师自己掌握的动态管理级别发现某个学生进步时，鼓励其不断起跳，释放潜能；发现某个学 生退步时，及时做好转化工作，不断变化的学生，不断调整级别，提 出新的要求。后，学生要善于总结，自主反馈及时获取信息找错补差，重新认 识塑造自己。学生在自主合作探究的过程中，促进自我发展与自我完善。关于堂教学，授之以鱼，不如授之渔”现在崇尚的是引导学生自 己发现打渔的方法。五热爱教育对象是教育发展的核心，只有这样才能达到育人的目 的在南京见习期间，和老师们谈论学生，他们挂在嘴边的词是：我的 那些孩子，静心思考这句话，真正的教育应该是心心相印的活动，只 有从心里抒发出的感情，才能打动孩子的心房，只有爱

14、孩子的人，才 有可能教育好孩子。正因为如此，我们对这些所谓的 差生”应该加倍的关爱和呵护， 在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点进步， 去寻找他们生活中的品德上的每一个闪光点， 然后运用激励机制，加 以充分的肯定和激励，恢复孩子的自信，使孩子感到温暖，从而缩小 师生间心灵上的距离，使他们产生 向师性”。用中学的校训总结就是我们要让 忧秀的更优秀，让普通的变优 秀，一个都不能少”，我相信如果我们都像爱自己的孩子一样去爱学 生，我们的教育一定是另外一番新天地。六智慧不是靠灌输获得的，成功建立在有准备的基础之上。通过培训，使自己有了不少的收获：提高了自己的师德水准：在 培训过程中

15、，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学教研的本 领，而且使我深切领悟到”学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进一步认识到作为教育目的活动方法的指导者探索者实践者，学生成长进展的领路人，教师应具有奉献精神。奉献是一种美德，是教师的天职。教师对教育的爱是教育力量的泉，是教育成功的基础。热爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。老师对学生的爱不是基于亲缘关系， 不是出于个人需求，是持久 而深厚的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素， 教师在教学中 通过师生交往影响和改变学生的学习态度。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键，所以我们每一位老师

16、只要能让学生感受到老师对他们的关心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的，那我们每一位老师即使不去强调如何让 学生集中注意力听讲，他们也会非常自觉地把每节学好，教育的真谛 是爱，最终目的是促进学生最优化的进展， 爱心责任是师德的基础和 核心内容。教育观念得到更新：此次骨干班的全体学员几乎都自教学第一 线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先 进的教育科学理论，现代教育观学生观和学习观，在教学活动中遵循 客观规律调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过 程中。教育教学理论掌握得更为系统：教师的专业素养想得到进展和 进步一定要善于思考勇于实践不断反思提炼总结。美国心理

17、学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验， 至多 只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的式：成长 二经验+反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验， 而不对经验进行深 入地反思。那么，即使是有年的教学经验，那也许只是一年工作的次重复。平时忙于教学，很少有机会静下心读书学习，到陕西师大一下子 听了那么多，记了厚厚的笔记，使我对教育教学的理论与方法掌握得 更加系统，使我感到比原站得高了，看得远了，有一种天更蓝地更绿水更清”的感觉。两个月的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻； 对教学理 论的认识更加明晰；对教学的理论与方法掌握得更加系统； 对开展教 研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情

18、更加充沛。合作学习共同成长：学习过程中，全体学员合作学习共同成长, 成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间师生之间相互学习取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，回工作之后，我们仍然互通 信息，保持联系，互相交流，共同进步，争取以最简洁的线条拉动最 丰富的知识。随着程改革的不断深入，在以后的教学中，我将大胆的在堂中引 进新思路新方法解决上的问题。堂上及时根据堂情况调整教学环节与教学思路，组织好堂教学， 关注全体学生，注意信息反馈，调动学生注意力，使其保持相对稳定 性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的堂 气氛。堂语言做到简洁明了，堂提问面向全体学生，注意引发学生学习 兴趣。堂上注意培养学生的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由 教师教学变为学生乐学愿学自学，让学生更好理解知识和运用知识， 为了不断进步自己的专业水平，我将积极参与各级的听评活动， 虚心 向同行学习教学