研培一体校本研修模式实施方案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上研培一体校本研修模式实施方案按照教育局工作要点要求：“深化研培模式改革，创建教师研培一体新模式，促进教师专业发展。”结合学校实际，反思过去教研、科研、培训工作脱节、各种活动开展低效的问题，进一步明确 “研培一体化”的概念和内涵，坚持研培工作要“以三制三课活动为依托，坚持以教研工作为中心、以科研工作为先导、以培训工作为支撑”的工作思路和推进策略，形成了万金塔乡中心小学研培一体校本研修模式实施方案；并将方案下发到各个村小，组织教师进行讨论学习，使全乡教师在研培一体化模式构建上达成了共识。研培一体校本研修的起点在课堂，没有终点，它通过螺旋上升式的运行轨迹，实现教师的专业成长

2、，最终的指向是打造高效课堂。首先要明确研培一体化的相关概念：研培一体化的目标：提升教师的教学能力，提高学生的学习能力，提高教育教学质量。研培一体化的关键：解决好教师的“教”和学生的“学”的问题，即优化教法、活化学法，注重学法指导，培养学生良好的学习品质。研培一体化的核心：针对如何解决好教师的“教”和学生的“学”的问题，设计培训的项目，确定培训的内容，确立研究的课题，扎实开展工作，打造高效课堂。研培一体化的方式：符合实际、专业引领、同伴交流、自我提升研培一体化的特征：校本化构建、经常化开展基于以上对研培一体化的理解，我们要结合学校教学实际，坚持以三制三课活动为主导、以小课题研究为主线，本学期的研

3、培工作具有以下三个方面的工作：一、 有效开展“三制三课”活动教师研培一体化的起点在课堂教学。只有通过深入开展走入课堂行动，到课堂中去发现、去捕捉有价值的有关教师的“教”和学生的“学”问题；针对这些问题，确定培训内容开展有价值的校本培训；并对问题进行梳理和筛选，把共性的问题确定为校本课题进行集中研究，把个性的问题生成为教师的校本小课题，实现各个击破。这样才能够实现教师的成长、提高课堂教学的效率。由此看来，听课就显得至关重要了。总结几年了的三制三课活动，我们认为探索课应该突出“早”，发挥它的发现功能；引路课应该突出“实”，发挥它的引领功能；示范课应该突出“精”，发挥它的展示功能。探索课的“早”，就

4、是早实施、早总结、早调整。由于我们学校任课教师比较多，听每人一节探索课就需要两周的时间，早听课才能实现早总结，才那个在第一时间发现问题，从而确定出培训的内容和研究的问题；才能在第一时间调整好学校的工作思路和策略，调整好教师的工作状态和学生的学习状态。也能够为其他的教学活动争取时间、指明方向。探索课结束后，要及时进行总结，找出教师课堂教学中存在的问题；确定学校校本培训的项目内容；确定学校的科研课题和教师的校本小课题。引路课主要突出“实”，发挥它的引领功能。引路课的主题“如何开展小组合作学习”，这一主题的确定，是源于全乡教师的教学实际，学生小组合作学习的实效性不强。听课结束后，执教教师结合主题与听

5、课教师进行交流，为全乡小组合作学习的开展，明确了思路、提供了方法，使参与活动的教师都有收获、都有提高。这样通过引路课活动来“消化和吸收”校本培训的内容；来引领和指导全乡教师教法的优化和学生学法的活化；来推进和深化全乡教师的校本教研的广度和深度。引路课活动我们实现了活动主题实际、活动形式实用、活动效果实在的目的。我们把示范课与“教师课堂教学大赛”、学校教学开放活动进行了整合，并适时的开展了会课、会诊和反思活动。一个学期下来，教师感觉到学校的工作安排更科学合理了，个人的工作更充实有劲了，课堂教学的效率有提高了。都感觉到收获很大。二、 创新教研活动思路。教学工作是学校的中心工作，通过教研活动的开展来

6、构建起高效的研培一体化模式，来实现教学活动中心校和村的小一体化管理，这是我们2014年教学工作的主要思路。为了检验寒假前后教师培训学习情况，2月份下发万金塔小学教师课堂教学大赛实施方案。我们开创了教学大赛、教研活动常态化开展的新思路，要求各个学校将教师的课堂教学排名上报中心校，大赛及教研活动将按照排名顺序，教师轮流参加。3月份开始，我们进行第一轮的村小教研活动。我们将在教研活动中发现的教师在会课、会诊、反思过程中的问题进行筛选归类，以便组织相关的内容学习。4月份我们组织开展深化课题研究，打造高效课堂的主题教学开放活动，开放学科的主题皆为执教人所承担的校本小课题，活动中将对如何开展小组合作学习进行了专题辅导；5月初开始按照中心校主题教研活动的模式，在12个村小开展主题教研活动，并将村小教师的信息技术应用整合到了活动中。我们将以大赛和活动为载体，坚持以赛促研、促培、促学习，打破过去教学竞赛、教研活动只有少数人承担、多数人围观的瓶颈，实现了一人参赛、全员教研、同伴互助、共同提高的目的。从而也加强了村小和中心校教研活动的同步开展，构建出了研培一