如何提高语文课堂教学效率-论文

1、 活选 动评AKeSuShiJiaoYuJuJiaoYanShi题目：如何提高语文课堂教学效率学 校 阿克苏市第四中学 活动名称 阿克苏市第十四届优秀教学论文评选活动 联 系 人 邢卓君 联系电话如何提高语文课堂教学效率【摘要】随着新课改理念的深入人心，教师要大胆转变观念，认真寻求科学有效的教学方法，推动课堂转型，使学生能积极主动参与到学习当中，真正成为学习的主人，这样有助于语文课堂效率的提高。提高语文课堂效率，多从教师自身因素入手：构建和谐的师生关系，变换多样的教学方式，增强课堂教学的实效性等方面去做。   【关键词】语文 教学效率 “

2、师者，传道授业解惑也”，课堂是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。在当前课改的形势下，在中考的无形压力下，提高语文教学效率，成为每位语文教师迫切想要达到的目标。下面，就中学语文课堂教学情况进行分析并提出相应的对策。 一、语文课程的重要地位初中语文新课程标准中明确指出语文课程的性质与地位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重

3、功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”可见语文课程的重要性，语文是学好其他科目的基础。同时教育评价一书指出：“课堂教学过程主要是指教师课堂教学目标的设置、教学内容的安排、教学结构的设计、教学方法的选择和教学能力的体现。”课堂教学的把握在教学过程中显得尤为重要，它事关学生整体能力的提高。而语文课堂教学的提高，更能体现学生对母语的热爱、熟练掌握及运用，是学生全面发展的基石。教育史上的老前辈说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的指导更能促进学生的终生发展，就显得尤为重要。因此，教师在教学中，教学的对象应注重学生的发展，课堂教学的安排要科学合理，真正达到潜移默化的目的。二、

4、60;目前中学语文课堂教学存在的主要问题有：1、教师自身的素养和能力还不能很好的适应课程改革的要求。一些教师自身的语文素养有待提高，接受新的教学方式和学习方式还不够迅速。在教学中对学生的基本素养的形成及终生学习能力的培养缺乏整体的思考。2、对语文学科的性质缺乏准确的把握。不能很好地处理教学目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路;注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学。少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一

5、笔带过。流于形式，忽视内容。3、片面地将语文理解为“死记硬背”是基础，识记性的知识很重要。片面以为语文考试知识覆盖面很广，不全面地讲，学生就难以应付。整节课填鸭式教学，学生的积极性调动不起来。有些教师上课基本有固定的模式：导入新课，介绍背景、作者，疏通字词，整体感知，内容分析，释疑解惑，延伸拓展，讲解写作特点等等。教学重点不突出，面面俱到。这样一节课下来，学生似乎什么都懂，结果什么都不精。教学收效的低劣也就可想而知了。4、过度关注考试成绩，大搞“题海战术”。片面地认为“量变达到质变”，作业多多益善，结果导致选题不精练、量过重。讲解也是以对标准答案为主。学生疲于应付“量”，而忽视了“质”。久而久

6、之， 学生创新思维能力会受限。语文学科的重在“教感悟，教技能，教习惯”被淡化了。语文习得的重要性也被忽视了。5、滥用多媒体资源，整节课就是资料的堆砌。人机对话，似乎给了学生更多的自由空间，实则阻隔了师生的情感交流。老师与学生语言、动作的交流几乎完全丧失了。频繁的翻页让人目不暇接，这必然导致课堂信息的超量充溢。这样的教育效果不容乐观。6、学生的因素。学生是教学的对象，是学习的主体。学生原有知识基础如何，会直接影响课堂教学效果。学生原有基础良莠不齐，教师的授课如果没有充分面向所有的学生，教师的教学效果就会打“折扣”。三、提高初中语文教学效率的对策所谓教学效率，就是教学单位时间（通常指一节课）内完成

7、的教学工作（通常指把学生教会）量。显然，在不增加教学时间的条件下，使学生学到的知识更多，学到的本领更多，当然是执教者教学水平高的体现，课堂教学出色的体现，教学改革成功的体现。那如何切实有效地地提高语文课堂教学效率呢，如下对策或许可以给我们一些启示：1、思想是行动的前提，转变观念是首位。我们要继续深入学习教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行），要明确课程改革是实施素质教育的需要，要切实转变教育观念，树立并践行新的教育理念。捷克思想家、教育家夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”动手实践记忆犹新，而只听不做则易记易忘。 转变教学观念，必须树立课程意识，这对新课程改革

8、的语文教学意义重大。树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为（所谓课程理论的语言主要指课程纲要、课程标准、课程目标、课程结构、课程评价、课程实施、课程资源等），这样，我们就会有一个全新的视野，才能突破原来固有的教学体系，提高教学效率才会指日可待。2、 树立良好的教师形象，构建和谐融洽的师生关系。“亲其师，信其道”。教师的“可亲”是保证学生“亲其师”的前提。构建融洽的师生关系的关键是尊重。坦诚的理解和合作，缩短了师生间的距离。理解是相互的，是由师生共同参与和构建的，以消除误解、增进了解、加深理解和对话交流为主要目的。

9、理解需要师生学会“换位思考”。合作就是师生以民主、平等的态度和方式参与课堂教学。合作需要重塑师生的角色形象。合作型的师生关系可以有效提高课堂效率。教师只有与学生建立和谐的师生关系，师生双方才能相互理解,相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，很好地实现教学目标。3、确定科学的教学目标，是提高语文课堂教学效率的前提条件。课堂的教学目标是课堂的中心，是一节课最终达到的目的。它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。如何使教学目标科学有效呢？首先教学目标要有一个完善的体系，有宏观调控也有微观设计。它需要预设。要合理设计三级目标（教材目标、单元目标，课时目标），而且得细化好知识与技能、过程与方法、情感

10、态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序，高效低耗。达到事倍功半的效果。其次，教学目标要体现学生能力的变化，应在动态的教学过程中不断生成与发展。目标需要预设却又不必完全拘泥。学生的能力由“识记理解感受领悟模式迁移创造”逐渐过渡，学生是积极主动地展现出这样的变化，才能真正达到培养学生能力的目的。再次，教学目标要简明突出。一位优秀的教师，其教学目标必定是简明突出的。如在教土地的誓言一文时，我的教学目标是揣摩文中语言。教学时我紧扣目标，找出一些关键语句，让学生自己体会、揣摩其含义，教师仅仅是引导，一节课下来，学生学得轻松实在，效率自然不低。4、让

11、语文走进自然，走进生活，走进社会。关注周围的现实世界，重视学生的校内外生活经验。顾黄初先生曾说过：“语文本身源于生活，人们又时时借助语文来参与生活、认识生活、反映生活、改造生活、创造生活，同时在这一过程中使自己的语文能力不断得到发展。人一旦脱离了社会生活，头脑就会空虚，思想感情就会枯竭，语文能力也就丧失了生活的土壤。所以学生与丰富多彩的社会生活不相接触，坐在教室里一味接受枯燥乏味的语文训练，肯定收不到好效果。”所以，若是写景的文章，就不妨写写校园的四季，写熟悉的事物，学生更是有话可说，有话可写；人际交往日益重要的今天，口语交际的作用不可小觑，多设计场景，培养学生注意礼貌，有计划有目的的进行交流

12、，也是语文教育中不可偏废的细节。5、变换多样的教学方式，增强课堂教学的实效性美味佳肴天天吃，时间长了，肠胃也会提出抗议；同理，如果学生天天面对的都是各方面一成不变的老师，时间长了也会有“审美疲劳”，教学效果就不明显了。我们应该“美味佳肴”与“山肴野蔌”换着来，这样会让学生处于不停变化着的新鲜感当中，注意力保持了，教学效果自然不会差。 德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而要引导学生去“发现真理”。在这个过程中，教师通过挖掘教材，吃透教材，创设符合教学内容的情境，变换多样的教学方式，以激发学生学习动机，提高课堂的实效性。    在课

13、堂教学中，不妨让学生尝试当“小老师”，会使学生产生浓厚的兴趣。如老师有意说错音或写错字，或者模仿学生的错误书写、错误回答，让学生来“挑毛拣刺”，进一步激发他们的成就感。在赏析诗歌、精美散文时，可以采用播放示范朗读磁带或者请朗读水平高的学生进行范读的方式，让琅琅书声代替老师无休止的讲解。以读促悟，既锻炼了学生的学习能力，又活跃了课堂气氛。使文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心。此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、课本剧表演等方法来调节课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让课堂活起来，将教师的一言堂变成师生互动的群言堂。如此多样的教学方式，自然会提高教学效率。总之，推动课堂转型，优化课堂教学是势在必