《雪孩子》导学案

1、二年级上册语文导学案 201 7 年 12月 26日课题雪孩子XXXX刘璐学习内容P89P91课型新授课时2课时学习目标1认识15个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8个字，认识1个偏旁“子”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。重、难点识字、写字和朗读课文。教学准备教学课件教学过程一、揭题激趣1下雪啦，同学们最喜欢玩什么？板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。2激趣。雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。3你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，可

2、以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。)二、看图初读课文，提出要求1仔细看图，想想每幅图上画了什么？2读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。3标出课文的自然段。三、检查初读情况，学习生字1认读生字。(1)课件出示本课生字。hái     ràng      q      wán    wng孩  让   起 

3、  玩   往jiào     sho     zh     dào     huà觉   烧   知  道   化(2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个

4、字的字音。(3)交流识字方法。“起”、“玩”、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化画，到到，只知，还孩”。2课文有几个自然段？3指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读，突破难点。4师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最后变成了云。)四、学习课文，理解内容1阅读理解第1自然段。(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？(下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)(2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大)(3)“从哪儿能看

5、出雪下得大呢？”引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。(4)指导学生读出雪大的感觉。2阅读理解第2自然段。(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？(提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)(2)读一读课文中写图的句子，了解内容。(3)体会人物内心，采用多种形式练习朗读，读出情感。3阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。注意以下几点：(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，再集体交流。雪孩

6、子是怎样飞到天上的？还会回来吗？(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语气来读呢？设计意图：教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。五、总结全文，提示主题一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。六、写字指导1出示生字“瓜”、“衣”、“来”。2观察生字。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部。衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处

7、“横”中间看起笔，竖提起笔在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。“来”注意上横短，下横长，撇捺舒展。3书空，注意“瓜”、“衣”的笔顺。4范写。5学生练习，师巡视指导。七、想想说说1看图，说说小白兔望着白云会说些什么？2你想对雪孩子说些什么？八、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。设计意图：让孩子对课文先产生一定的兴趣设计意图：读通课文，梳理文章脉络设计意图教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。 板书设计雪孩子雪孩子救小白兔化成水云教学反思注意教学重难点把握，合理安排时间。对学生课堂不认真听讲做到批评教育，落实到位。 语文导学案使用说明学习内容：即本节课的主要内容。（如：课本第几页的例题）课型：分为新知探究课，巩固展示课，复习提升等课型。学习目标：主要是知识与能力，过程与方法，情感与态度目标。学习准备：教具，学具学习过程：体现学生的学，有自主预习，合作探究，展示交流，达标测评等环节，不同的课型各环节可有所变化。