《小巷深处》教学设计 (2)

1、小巷深处一、教学目标： 知识目标 积累生字新词；分析对人物的刻画表现了人物怎样的内心活动。 能力目标 掌握通过人物的外貌、语言、动作神态来刻画人物的方法。情感目标 体会母爱的醇厚，增进对亲情的理解。二、教学设想： 预习准备：小组合作，解决字词疑难；熟练朗读课文，感知课文内容。 教学思路： 本文是一篇感人至深的抒情散文，写了一对母女相濡以沫的感情经历。可让学生熟悉课文后，归纳出文中母亲对养女爱的事例；然后细读课文，找出文中描写养母令自己感动的句子，并说明理由。接着品析文章最后三段，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。最后延伸，引导学生关注自己身边的爱，感受课文主题亲情。课型：讲读课 教法：朗读式教法

2、启发点拨法 合作探究法。学法： 1、充分预习，整理和归纳感知的课文内容；小组合作学习，利用工具书掌握字词，学会自主学习； 2、收集有关母爱的诗歌、名言、故事，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力； 3、指导学生如何筛选关键信息，作圈点勾画； 4、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验朗读方法。 教学重点：从文章中体会母爱，增强对亲情的理解；学习通过刻画人物来表现情感的方法。 教学难点：学习通过刻画人物来表现情感的方法。 教学资源：多媒体课件、投影仪。教学行为学生学习活动设计意图一、创设情境，导题激趣同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的游子吟，同学们还能

3、背出这首古诗吗？母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文小巷深处教师解题。全班背诵游子吟看老师出示的图片，学生思索作者为什么要以“小巷深处”作为标题。这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。用这首诗导入，能很容易的把学生带入本课的情感世界。二、初读课文，整体感知检查学生圈读的生字词，要求学生借助工具书查阅字词。教师指导学生了解词语的语境义。检查学生读课文的情况，了解学生是否已经能流利的读出课文，是否能整体

4、感知到这是一个怎样的故事。学生以自己喜欢的方式初读课文，对课文的轮廓有大致的把握，然后用“这是一个 的故事。”这个句式说一句话，概括课文内容。全班交流。（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事师注意引导学生从不同角度进行概括。）简要叙述课文的主要内容。在这一部分，学生在读课文的基础上，老师检查其基础知识（如生字词）的掌握情况，并且要求学生在整体上对课文有个总的理解和感知。三、理解课文，感受亲情师生互相交流文中最令人感动的地方，并陈述理由。引导分析母亲形象学生快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事。学生细读课文，归纳课文叙述描写了哪几件事。（1）收养我（2）更换

5、住处（3）改变性格（4）苦心经营小生意（5）把我养成“千金小姐”， 为我取得的成绩骄傲（6）当我厌恶家时，她抑制感情、表现平静（7）克服难以想像的困难，进城为我送东西学生试用"养母是一个_的人"的句式说一句话。在这一部分，在细读课文每一部分的同时，找出文中的主要事件，并在引导学生分析母亲的形象之后，学生逐步对课文有了更进一步升华起来的认识。四、体会“我”的情感变化没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。正是盲母那无私而伟大的母爱感动了“我”，才会令我悔悟、自责。但丁曾说过：世上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。“我”听到了母亲内心的呼唤，终于回来了。所

6、以本文写得最动情的是哪几段？学生思考回答，母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？学生有感情朗读课文最后3个自然段。这一部分也正是文中最打动人心的地方，到这个时候学生已经能从最感性的角度体会到文中渗透出的那沉沉的母爱了。五、联系实际，拓展延伸小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我们往往忽略了如此美丽的感动。今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。让学生把自己的情感化为手中的笔，以“母爱”为话题写几句话，至少用上一种的修辞手法。（教师可先提供范例）全班交流。这里趁热打铁让学生写出自己心中最想说的话，正是课堂上最能提升学生动手写作能力的时候。六、板书设计 6、小巷深处收养 换住处 改