《劝学》知识点归纳整理(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上劝学知识点归纳整理一、古今异义：蚓无爪牙之利 古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。金就砺则利 古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等； 今义：黄金。君子博学而日参省乎己 古义：检查； 今义：探究并领会。二、通假字：1.輮以为轮 輮 通 “煣”， 以火烘木，使其弯曲。2.虽有槁暴 有 通 “又”。暴 通 曝， 晒干。3.则知明而行无过矣 知 通 “智”， 智慧。4.君子生非异也 生 通 “性”，天赋，资质。三、词类活用1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，每天。2、非利足也，而致千里：利，形容词使动用法，使快；輮以为轮輮使之然也：（輮，通"煣"，&

2、quot;使弯曲"）3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。四、特殊句式（一）状语后置句：1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。（二）定语后置句：1、蚓无爪牙之（利），筋骨之（强）：“利”是“爪牙”的定语；“强”是“筋骨”的定语。“之”，定语后置的标志。（三）判断句 1虽有槁暴，不复挺者，輮使之

3、然也。（“者也”，是判断句式的标志；“者”“也”是语气词，“者”用在结果分句后，表示停顿，并提示下面要说的原因；“也”，语气助词，表示解释的原因。）2臂非加长也。 3声非加疾也。4假舆马者，非利足也。5假舟楫者，非能水也。6蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。7蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（四）省略句 1輮（之）以（之）为轮。 2輮（之）使之然也。五、固定格式1、无以至千里无以成江海：无以，表示“没有用来的（办法）”。六、古今异义1、輮以为轮古义：介词“以”动词“为”，使成为。今义：认为。2、君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。3、用心

4、一也用心躁也古义：两个词。用，介词，因为；心，心思。今义：集中注意力；多用心力。4、非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身。今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。5、君子博学而日参省乎己（古：有学问有修养的人； 今：人格高尚的人）七、一词多义1、于青，取之于蓝。 （从，介词）而青于蓝 （比，介词）君子生非异也，善假于物也” （对于，介词）2、而劝学（节选）一文中共有16个“而”，弄清它们的用法和意义对研读课文很有帮助，并且“而”是高考必考的18个文言虚词中的重点，劝学中的“而”的用法和意义归类如下：（1）、连词，表转折，可翻译成“却”“但是”。青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水

5、。声非加疾也，而闻者彰。 非利足也，而致千里。非能水也，而绝江河。 臂非加长也，而见者远。（2）、连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”。君子博学而日参省乎己（3）、连词，表因果，可翻译成“因而”。此句也可表顺承。积善成德，而神明自得，圣心备焉。（4）、连词，表修饰，可翻译成“地”。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也 。顺风而呼，声非加疾也。（5）、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。锲而舍之，朽木不折。 锲而不舍，金石可镂（6）、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。3焉：（1）、风雨兴焉（，

6、“于之”，意为在这里）（2）、圣心备焉（语气词）4利：（1）金就砺则利（形容词作动词，变锋利）（2）非利足也（形容词的使动用法，使快，走得快）5. 之（1）不如须臾之所学也 （取独）（2）青取之，而青于蓝  （代青）（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强  (定语后置的标志)（4）非蛇鳝之穴 （的）6.假（1）善假于物也 （借助）（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌 （假装）（3）以是人多以书假余 （借）（4）因求假暂归 （假期，休假）（5） 假以雄权  （授予，给予）7.绝（1）忽然抚尺一下，群响毕绝（口技） (停止）（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑

7、人来此绝境（桃花源记） （与世隔绝）（3）以为（口技） （极了）（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河（劝学） （横渡)（5）楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里（屈原列传） （断绝关系)八、文学常识 1荀况 荀况（约公元前313年公元前238年），战国时期思想家、教育家、文学家，时人尊为荀卿，越国(今山西省安泽县)人。荀况是孔、孟之后的一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。曾游于楚，春申君以为兰陵令。春申君死，荀卿废，便安家于兰陵， 著书数万言而卒。荀卿之儒与孟轲之儒在思想上有许多显著不同。尊王道，举贤能，与孟子同，兼称霸力，法后王，与孟子异。孟子主张人性本善（性善论），荀子则主张人性本恶（性恶论）。正是基于他对人性的这样的认识，他非常重视教育的功能和人的后天学习的作用。这也是他把劝学置于其著作第一篇的原因。他的许多提法代表新兴地主阶级利益，反映当时人民的要求，有唯物主义观点。 2荀子 荀子，战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。荀况学问博通，对过去学者多有批评，长于论辩，故其文多长篇大论，必发挥尽致，畅所欲言而后已，大抵论点明确，层次清楚，句法整练，词汇丰富。通篇用排偶句法，也是荀子散文的特点，劝学篇