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文档简介

1、锐角和钝角教学案例贝露文武学校 杨翠桃一：教学内容:人教版二年级下册第3738页二、教学目标1知识与技能（1）能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2过程与方法（1）经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。；（2）会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、画等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。3情感态度与价值观（1）通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生

2、活中处处有数学。【教学难重点】辩认锐角和钝角。【教学准备】教师准备多媒体课件、各种不同的角若干袋三、教学过程1、情境导入刚才老师收到一位数学老朋友发来的短信说它特别想和你明这群聪明的孩子一起学习，大家想不想知道它是谁呀！生：想师：请同学们把眼睛睁的大大的。看它来了，还认识他吗？（课件出示直角）生：认识叫直角师：今天这位老朋友还带来了它的许多叫兄弟（课件出示） 现在老师请同学们仔细观察这些角兄弟和直角比有什么不一样呢？生：他们有的比直角打，有的比直角小，有的喝直角一样现在老师把这些叫都画在纸上2：分一分请你们按是直角的、比直角打的、比直角小的分一分，分好后2人小组交流错了组长帮帮汇报交流2、探索

3、新知1感知角。学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。生：1号、3号角我们学过，是直角。师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。4号和6号是一类师：为什么把他们分成一类呢？生：它们比直角小师：其实比直角小的角叫锐角。大家叫叫他的名字（三次）2号5号是一类师：为什么把他们分成一类呢？生：它们比直角大师：其实比直角大的角也有一个好听的名字叫钝角。大家叫叫他的名字（三次）师：同学们真厉害，认识了直角的兄弟锐角和钝角，什么样的角叫锐角，什么样的角叫钝角2人小组互相说说师：在黑板上画直角、锐角、钝角。请同学判断画的是什么角生：锐角 师：你是怎么知道的生：用三角板上的直角比一比。生上台比老师表扬生：还有一个是钝角，一个直角 也用三角板上的直角比一比2：请同学们拿出三角板比一比纸上的角3：找一找今天大家认识这么多的角其实生活中也有很多的角你能找一找吗？生：课桌、书上、凳子上、窗户上、三角板上 红领巾上等4：做一做同学们拿出桌上的纸条做一个活动角做好后一个演示，一个说角的名字.5：画一画请同学们动手画一个锐角、一个钝角。（组长检查）6：连一连现在角兄弟们累了我们把他们送回家吧7：动手操作角很美丽，它能创造出美的图案你们动手画一画吧展示学生画的角四、全

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