北师大版数学一年级上册《小明的一天》教学课例_第1页
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文档简介

1、.北师大版数学一年级上册?小明的一天?教学课例一、教材分析?小明的一天?是北师大版一年级上册数学第八单元?认识钟表?的第一课时，小明的一天主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。二、教学目的在理解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目的：一结合生活经历初步认识钟面，会认读整时和半时。二在详细情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。三、重难点通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、比照之后理解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和

2、半时作为教学难点。四、教学过程一预习反响师：今天我们来学习?小明的一天?。上课之前我们先来猜个谜语：滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。生：闹钟。师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来认识钟表。二合作探究1、认识钟面。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见

3、于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？2师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。师指着大钟面钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。课件演示，学生边跟着读数字还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？在学具上找出时针。时针指向几就是表示几时。认识完分针，让生在学具上找出分针老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？课件演示时针与分针的运动画面，生观察。师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。师：有了闹钟的帮助，小

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