二战后的苏联经济改革教案

1、第21课：二战后的苏联经济改革教案课标要求：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。过程与方法：材料解析、图片展示、问题探究、师生互动、讲述法等，完成本课内容的学习。情感态度与价值观：社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复试验的过程，认识到改革道路是具有复杂性、艰巨性和曲折性的。本课重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的比较，戈尔巴乔夫改革及其影响。本课难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。（预备铃声之后展出本课课标、重难点，以备学生明确本课学习）讲授新课：以复习方式导入，导入内容如下：上一课我们学习了斯大林模式，了解到其

2、在短期内促进了苏联经济的发展，但从长期看来其模式的弊端却日益阻碍了苏联经济的健康发展，因此，二战后苏联的执政者不得不进行改革，那么改革的具体内容如何呢？今天让我们通过新课的学习来共同了解（同步多媒体展示导入课图片和斯大林模式弊端）。（本课第一子目过渡语：首先我们先学习此时苏联第一位执政者的改革）一、赫鲁晓夫改革：问题探究一：赫鲁晓夫改革背景？（通过一段文字材料和图片材料，结合课文介绍，小组合作探究完成）材料：（苏联）农、轻工业的发展和重工业相比，差距十分悬殊。从工业化开始的1926年到站前的1940年，重工业年平平均增长速度21.9%，轻工业只有14.1%，农业则为1.5%。图片材料为：莫斯科

3、市民排队购买日用品。（1）上述材料告诉我们什么历史信息？农业、轻工业和重工业比例严重失调，使日用品紧张市民要排队购买。（2）导致苏联经济发展不健康的症结是什么？斯大林模式的弊端。（那在这样的背景之下，赫鲁晓夫采取了哪些具体的改革措施呢？结果如何？如何评价呢？学生回答完后，教师再强调一下改革内容的重点。表格展开完成）（世人喜用盖棺定论评价一个人一生的功绩，那你是如何评价赫鲁晓夫改革的呢？）（目的：学生们独立思考完成，此题重在教会学生如何全面地看待问题的方法）（接下来我们汇总看一下赫鲁晓夫改革的背景、内容、结果、评价）（进入本课第二子目教学的过渡语：赫鲁晓夫改革失败了，那他的后继者改革又是如何进行

4、的？能否成功呢？接下来我们共同学习一下勃列日涅夫的改革）二、浓烈日涅夫改革：（首先我们同样要了解一下其改革的背景，通过前面学习思考完成，之后学习其改革的内容、结果及其评价，均以表格形式展现）（学生回答内容后要再强调一下其改革的重点。进入第三子目教学的过渡语：通过学习我们知道勃列日涅夫改革失败了，给苏联造成了一定的影响，那他的后继者该怎么做呢？接下来让我们共同来学习一下戈尔巴乔夫改革。）三、戈尔巴乔夫改革：（我们通过四则材料来了解其改革所处的背景，之后再学习其改革的内容、结果及其影响。）（问题情境2，通过小组合作探究方式完成此问题学习。）教师总结：同学们都回答的很好，我们通过材料一、二的学习可知

5、：苏联的经济在全面滑坡，材料三、四可知：苏联社会陷入危机。那苏联此时的执政者该采取哪些措施进行改革呢？改革的结果如何？我们又该如何评价这场改革呢？（通过提问方式进行解答，在学生回答改革内容后再强调一下其改革的重点。均以表格形式展示）（过渡语：接下来我们运用这张表格对三者改革进行一下异同点比较，进入第四子目教学。）四、三者改革异同点比较：（通过学生思考和教师适当点播后，学生们回答）相同点：1、都是为了解决斯大林模式体制弊端。2、都进行了政策调整，都脱离了苏联实际。3、结果都失败了。不同点：1、侧重点不同。赫鲁晓夫改革侧重农业，勃列日涅夫改革侧重重工业，戈尔巴乔夫改革侧重政治领域。2、败因不同。前

6、两者失败是因为未真正改变原有体制，但后者冒然进行根本性变革。五、本课小结：（提问学生回答完成。）本课主要学习了三位执政者改革的背景、内容、结果、评价以及三者改革异同点的比较。六、苏联经济改革的启示：（过渡语：都说“史为今用”，那为避免我国的社会主义现代化建设重蹈覆辙，我们从苏联三位执政者的改革中能得到哪些启示呢？通过学生思考后，教师提问完成）1、社会主义制度需要在发展的道路上自我调整和自我完善。2、社会主义改革要坚持从实际出发，实事求是，走适合本国国情的发展道路。3、改革是一项复杂的系统工程，不可能一帆风顺，必然具有复杂性、曲折性和艰巨性。4、改革要关注人民大众的生活。七、巩固训练：（多媒体展示跟踪训练习题如下）八、教学反思： 本堂课教学达到了预期的教学目标，学生们能掌握本课的教学内容，而且课堂上都能积极主动的回答问题，师生互动交流的比较好，都能