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文档简介
1、 认识时间教学设计一教学目标:1、学生能正确读、写几时几分的钟面时刻,知道时间单位的进率1时=60分,初步建立时和分的时间观念。2、培养学生珍惜时间的意识和良好的生活和学习习惯。二教学重点:能正确读写几时几分时刻;了解1时=60分。 教学难点:学会正确的读写时刻的方法,了解时、分间的进率。三教学具准备:课件、钟表模型,钟表挂图。教学程序设计:一、激发兴趣,引入新课。1、出示钟面(无分针):这个钟面有什么问题?根据时针你知道现在是几时吗?时针正指着9 时针指向9和10中间(问:为什么不说10时?我们可以时针“过了”9,不到10) 时针刚过92、出示9:05钟面这是上第二节课的时间,你会
2、认读这个时刻吗?师:这节课我们就进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)二、认识时分,学会读写。1、认识钟面。(1)了解钟面的具体结构。观察钟面,你有什么发现?(钟面上有时针、分针和12个数;有大格,还有小格。)点拨:每一大格里有几个小格?(5个小格。)(2)认识时、分。时针用来记时,时针走一大格是1时。分针用来记分,分针走1小格是1分。分针从12走到1,走了一大格是几分?为什么?(分针走一大格是5分)比较:时针指着刻度1和分针指着刻度1表示的意思一样吗?(刻度1有两种含义,当它表示时针的刻度时是“1时”,当它表示分针的刻度时是“5分”。)分针从12走到3,是几分?为什么? 你还能
3、说出分针走到几时表示多少分吗?自已试着填一填书81页。汇报:你是怎么想的?(5个5个的数)师:分针走一圈是多少分?(60分)2、了解时、分的关系。师:在钟表里还藏着个小秘密呢。(课件:分针走一圈,时针刚好走一大格。)(1) 请同学们仔细观察、分针走一圈,时针有什么变化?点拨1:分针走时,时针怎样了?点拨2:分针快走到一圈时,时针怎么样?点拨3:当分针走到到一圈时,时针走了多少?(2) 时针走一大格是几时?分针走一大格是几分呢?点拨:1时和60分是什么关系?板书:1时=60分3、读写时刻。(1)张老师的一天我们每天都要工作、学习、休息、锻炼,怎样合
4、理安排时间呢?先看看张师的一天。老师几点钟起床?(6:30)记录下来。(6时30分,6时半、6:30)为什么既是6时30分又是6时半?(分针指向6表示30分,分针正好走了一圈的一半。)小结:分针指着6就表示30分,这也是我们很熟悉的位置。小结:时间有两种写法,一种是用文字写时分。一种可以用两个小圆点把时和分隔开。因为分有几十分,所以表示分的部分要有两个位置。老师上课是几时?(8:05) 你能不能把这个时刻记录下来。独立完成,指名板演。小结:电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用。老师正在和小朋友一起开展阳光体育大课间活动,这什么时刻?你是怎么看出是9时45分的?(5格5格数,因为分针走到9就是45分;从6那里是30分接着5个5个地数,数到9就是35分。)出示两个错误读法,学生讨论。(4:55读成5:55,10:20读成10:4)(2)怎样认读时间?(读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定)点拨1:怎样确定是几时?点拨2:怎样确定是几分。(时针走过几就是几时多,分针指向几就数几个5分。)三、巩固练习,学会运用。(一)基础练习:1、练习十五第一题。这是小红一天的时间安排,请把时间用两种方法写下来。独立完成,集体订正。2、拨钟练习:出示时间(5:15、11:40)学生拨钟。(二)延伸练习:(下课铃响了)一节课35分结束了
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