乌鸦喝水教学设计

1、乌鸦喝水教学设计教学 内容乌鸦喝水教 学 目 标1.知识与能力：识记8个要求会写的字，11个要求会认字。掌握“心字底”。2.过程与方法：通过演示，理解动脑筋解决问题的方法。3.情感态度与价值观：懂得要善于观察生活，动脑筋克服困难。资源 准备装有水的瓶子.小石子.幻灯片课件。 教 学 流 程一 师生问好。1、幻灯片出示课件（复习上节课学习的生字宝宝）2、大家的生字掌握得这么好，老师想送给大家一个小惊喜请同学们观看动画片乌鸦喝水，老师有一个小要求，看动画片时，观察一下你看到了谁在做什么？出示课题乌鸦喝水评析：（小朋友对动画片有很高的兴趣，以动画片引入课堂，提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促

2、使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。）二 读文1 、自读 、（打开书，用自己喜欢的方式把课文借助拼音读一遍，并标出自然段。）2 、师范读课文 （同学们已经读完一遍课文了，但老师听有的同学读的字音和语气还不是很准，听老师读一遍课文，坐正把书端好）3 、生再次读文 （鼓励学生读的很好）评析：朗读教学时，教师把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。这样学生置身于一种宽松、自由、平等、合作的读书环境中，学生就喜欢读，读得生动、愉悦。三 分段读文 ，并分析课文1、 幻灯片出示第一自然段，并提问（到处是什么意思？这个词说明了什么？并找同学到讲台前表演，到处找水喝的样子。）2 、幻灯片出示第二自然段

3、，并提问 （乌鸦喝到水了吗？它看到了什么？瓶子里有水，那么乌鸦喝到水了吗？为什么喝不到？喝不到水乌鸦就飞走了吗？）3、幻灯片出示三。四自然段，（乌鸦看到什么啦?想出办法了吗？为什么把小石子放到瓶子里，乌鸦就能喝到水了呢？做一下往瓶子里放石子说升高的实验）评析：可以根据学生喜新求变、活泼好动的天性，以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的四 书写生字（找 想）六 思维拓展聪明的小乌鸦想到了这样一个好办法，那么聪明的你还可以想出其他好办法来帮助小乌鸦喝到水吗?评析：让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维

4、潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。七 伴音乐表演八 课堂小结通过这节课学习了乌鸦喝水，让我们懂得了，遇到任困难都不要慌，要善于观察周围的事物，开动我们的脑筋想办法，这样一切困难都会被克服的。冯平平老师评析：首先是开课者能准确把握教材内容，根据低年级学生的特点设计教学环节，让学生在轻松愉快的学习体验中一步步靠近并实现教学目标，可以看出开课者具有较强的教学功底。其次，这节课最突出的特色是自主、合作、探究、创新。这是新课程所倡导的理念，也是这节课的成功所在。对于“乌鸦急着喝水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程的感悟，开课者不是停留于简单抽象的解说，而是让学生多种方式朗读，自己动手实验，并在小组内合作研究，共同体验 “水渐渐升高”的过程，在这里，学生不仅仅体验到获得知识的快乐，更体