小学语文《麻雀》教学设计

1、部编版四年级语文上册教师授课时间课时第一课时课题16麻雀课型新授教学目标1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻 雀表示出的那种强大的力量。2、重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和 表达真实思想感情的方法。教学重难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通 过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强 大的力量”所支配的精神。教学准备课件教学过程（-）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的 鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看 它儿眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令 人感动的精神，却很

2、少有人发现。这篇课文给我们描述了一种少见 的故事。（二）学生自读课文，让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么 事。（这篇课文围绕麻雀描写了''我在打猎回来的路上，亲眼看到 大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀 的事情。）（三）学习课文第一段1 .指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事 是在什么情况下发生的。（课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途 中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我 在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。）2 .指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步， 悄悄地向前走，好像嗅到了前面

3、有什么野物。这里，“野物”指什 么？（“好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。）3 .学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一 只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。出示课件：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小 翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地 上”中的“呆呆地”和“无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无 可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语 在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形

4、的句子中，我们能看出什么。4.小结第一段的学习，过渡到第二段。面对这样一只出生不久的小麻雀，假如是你，会怎么想？怎么 做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将 要发生怎样的变化？（四）学习课文第二段1 .让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什 么？课文里哪句话标明了这种危险，在课文里画出来。（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿J）2 .从猎狗的表示中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久” 的小麻雀遇到了一个和自身相比怎样的敌人？（从猎狗”张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表示看，小 麻雀遇到了一个和自身相比强大百

5、倍的敌人。）3 .教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学 生考虑：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？ 课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？（当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用“突然”一 词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。）4 .教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，“突然，一 只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起 全身的羽毛，绝望地尖叫着J并提出问题：这里，作者把老麻雀 比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？ “绝望”是什么 意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明 了什么？5 .教师

6、做过渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼儿，而面对的却 是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指 名学生读第5自然段，提出学习要求和问题。（1） 它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发 抖、发出嘶哑的声音？（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼 儿的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖:但是，它乂十分的愤 怒，表示出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。）（2） .“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一 种强大的力量使它飞了下来J “一种强大的力量”指的是什么力 量？（尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝 上”，只顾自身的平安而丢下自身的孩子不顾，而是毅然猛扑下去， 为拯救孩子准备进行殊死的决斗。这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！）（五）学习课文第三段1 .教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了， 是因为害怕吗？（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾 身救小麻雀的表现。）2 . “我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？（因为“我”