教学方案设计——动物细胞工程

1、教学方案设计动物细胞工程 梁蕾教材分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。学生分析：学生已熟悉动植物细胞的结构，并且刚刚学习了植物细胞工程的课程，而本课程与植物细胞工程有很大的相似处

2、，学生已具有一定的基础来了解本课的内容。另外，植皮、单克隆抗体、试管婴儿、多利羊都是现代高科技的产物，是学生感兴趣的话题，所以从实例入手介绍，结合对植物细胞工程的回忆，学生就能够自己发现问题，探索动物细胞工程的技术手段。教学目标：根据学生的认知特点及教材要求特制定以下目标：1、 知识目标 动物细胞培养（知道） 动物细胞融合（知道） 单克隆抗体的制备及应用（知道）2、能力目标 在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。 由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。3、

3、情感目标初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。 通过向学生介绍几大动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。重点、难点：1、动物细胞培养过程。2、原代培养和传代培养的区别，细胞株和细胞系的区别。3、动物细胞和植物细胞培养的区别（包括培养基的差别及其特有成分，培养结果，培养目的）。4、动物细胞融合过程及其方法（物理、化学、生物）。5、植物细胞杂交和动物细胞融合的比较（原理、方法、用途）。6、单克隆抗体的制备原理、方法及制备过程的细胞选择和二次筛选的原因。7、胚胎移植技术（体外受精、

4、多利羊的培育）。教学方式：鉴于学生已有的植物细胞工程的学习基础，本节课以教师的启发为主，引导学生结合对本节课知识点的领悟，自己提出解决方案，教师适当提示，鼓励，培养学生的探索精神以及对于生物学习的兴趣。在学习过程中，学生得到概括性的认知、对比联系的能力。教学工具：多媒体结合教师的板书教学过程：教学环节教师活动学生活动一、 导课复习回顾：植物细胞工程采用的技术手段有哪些？其理论基础是什么？引导学生通过对植物细胞工程的回顾， 过渡到本节课将要进行的内容。积极回忆植物细胞工程。二、 课程学习1、动物细胞工程常用的技术手段（动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植）2多媒体演示动物细胞

5、培养的概念，过程，提出问题让学生思考（动植物细胞培养基的差异，动物细胞培养时剪碎组织的原因，动物细胞培养时其组织的选用原则，原代培养与传代培养以及细胞株与细胞系的区分），通过习题巩固本知识点。3、由植物体细胞杂交引入动物细胞融合，介绍此过程的几种方法，由学生进行植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较。 4、由抗体使用缺陷的问题引入话题“怎样改善？”得出单克隆抗体的概念，学生学以致用根据动物细胞融合知识，得出配比方案。讲述单克隆抗体的制备方法，提出问题（为什么用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合？单克隆抗体制备过程中应用哪些细胞 工程技术手段？单克隆抗体制备过程中为什么要经过二次筛选？）了解单克隆抗体的

6、应用。5、动画演示多利羊的培育，从实例中学习胚胎移植技术和核移植技术。概括性的介绍动物细胞工程所包括的内容。启发学生发现问题，懂得思考，并找出原因。适当时候提示他们联系动物细胞结构和动物生命特点。介绍动物细胞培养在现实生活中的应用方向。解决学生在习题时所遇到的问题。让学生回忆植物原生质层的融合，根据动物细胞特点，让学生自己设想动物细胞融合过程，并联系比较。进一步引导学生探索问题解决方法。帮助学生更好的理解问题。趣味性的讲解激发学生学习的积极性，也可以让有兴趣的同学来描述此过程。记下几种技术手段，并回想在实际中是否有应用。努力思考，及时跟上教师的引导步伐。结合实际问题，想出应用此手段的具体情形及

7、实行措施。通过习题巩固所学习的知识。回忆加分析总结，得出答案。结合理论，拓展思维，得出杂交细胞的选择。对此内容兴趣浓厚，会提出其他设想，例如杂交动物之类。三、 结束课举出现代动物细胞工程的应用实例，鼓励学生也一起探索。激发学生探索的兴趣。对此充满好奇，提出很多自己的见闻。板书设计： 取材：动物胚胎细胞或出生不久的幼龄动物的器官或组织 分离细胞 方法：用胰蛋白酶 原代培养传代培养 10代左右细胞株：40-50代细胞系：无限传代（部分遗传物质发生了改变，具癌变特点）教学反思：学生熟悉了动物细胞工程的各个方法，并且对此技术充满好奇，对生物学习产生兴趣。结束布置作业学生科学认知过程多媒体演示动物细胞培养过程教学流程图教师引导学生进入新课学习学生根据实际思考学生科学认知过程