六年级阅读训练课教案

1、六年级阅读训练课教案【篇一：语文阅读理解题专题教案】语文阅读理解的答题技巧（修改稿）教学目标1 、明确阅读的基本环节2 、掌握阅读的基本方法，能够解决考试中出现的基本问题重点：利用所学方法，解决阅读中的问题。教学过程：导入：经过六年的语文学习，前面我们经历了许多位老师的悉心教导，是他们教给了我们诸多的读书方法，下面请同学们回忆一下，老师们都教给我们哪些读书的方法？（短暂的回忆交流展示）师：最为重要的是徐特立先生说过的“不动笔墨不读书”，读书一定要动笔，在文章中“勾、画、圈、点、作批注、写感悟”养成做笔记的习惯，积累好词佳句。今年以来，我让同学们做积累要做会四个问题：（说一说是那四个问题？个体展

2、示）过渡：这样的读书方法，给了我们充足的时间，在考试的时候，时间是有限的，要求我们必须快速阅读，有理有据的答好文后的每一道题。今天，我们一起研究一下“考试中语文阅读理解题的答题技巧”活动一：积累经验考试的时候，你是怎样做阅读理解题的？带着自己的经验阅读下文，回答文后问题。读：两遍，第一遍浏览，第二遍带着后边的问题读（活动设计：自主阅读，选择自己最有把握的问题解答，小组讨论做题的依据和经验，全班展示，把自己的、别人的经验方法记在题干上。）搭车放寒假了，我要乘车回老家了，车站的车票已经卖完了，只好乘私人班车了。听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。这

3、是一辆新的中巴车。我坐在最后一个座位上，打量了一下车厢，只见地板上干干净净，车厢里收拾得井井有条，录音机里还放着歌曲。车发动了，一位长得十分清秀的姑娘说：“请大家坐好。”我想她大概是售票员吧。刚出城，汽车就哼哼地爬起坡来。倒霉！我最怕这劲头，心里一上一下折腾起来。我用劲咽吐沫，一口，两口，咽下去，顶上来，再咽下去，又顶上来，? 突然，我胃里像被谁推了一下似的，“哇 ”地吐了出来。这一来我心里是好受多了，可又怕车厢里的人见我呕吐，把我轰下去。不料那位售票员阿姨走了过来，她亲切地问我：“小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会好受些。”说完，递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：“哪位同志让一下，后面有个小朋友

4、晕车。”听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫驾驶员把车开慢些，扶着我到前面去坐，把我安顿好。然后拿起扫帚，扫着我呕吐出来的东西。旁边的阿姨递过来一个苹果，说：“小朋友，把这个苹果吃了会好些的。”一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：“大姐姐，吃我的橘子！”人们对我这么好，我感动得说不出话来。1 解释带点的词语。打量 ：观察 打心里 ：从心里2 从 “干干净净”“ 井井有条”“ 放着歌曲”可以看出：售票员和司机师傅很负责任3“ 人们对我这样好，我感动得说不出话来” . 人们对我这样好 “”表现在： （售票员阿姨和乘客们对我的帮助的句子）4

5、 上车前 “我 ”的态度是：在迫不得已的情况下，极不情愿，最能说明这种态度的句子是：听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。上车后，“我 ”的态度是：感动， 最能说明这种态度变化的句子是：人们对我这么好，我感动得说不出话来。活动二：提炼方法从下面短文的阅读解答中，你获得了怎样的做题经验？请带着先前的经验做题，写出你新的发现一 第十一位这是一个真实的故事。 在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师能留下来。乡里实在派不出人来，

6、后来只好请了 一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起了。三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家孩子去送这们代课教师。谁知，无法预料的情形发生了 一一那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：“离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生?”那背育的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个齐刷刷地跪在高高的山坡一一 没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。a 孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白了：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！代

7、课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学? 这一留就是整整二十年。我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没有成行。我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已经有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。(11)临行时，男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。b无论以O后谁来接班，永远是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说，c 还

8、有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑地对我说：明天早晨，你就会知道。(12)第二天，5早从距小学几里的乡招待所起来，刚刚爬到院墙那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：“离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生?”(13)我想起，今天是新生开学的第一课。1 、为什么有人心寒地得出“再不会有第十一位教师能留下来”的断言？答：因为这里各方面条件极差，已经走了很多老师。2 代课的女大学生成了“ 第十一位”，是什么原因促使她留下来的？答：那是这位老师对孩子们和她的教育事业有极大的热情。3 第段中画线a 句中 “情感 ”的含义是什么？答：指孩子对知识的渴

9、望和纯真而无奈的挽留啊！。4 .第(11)段中画线b句说永远都是第十一位"为什么？答人们为纪念这位代课教师的功绩。5 .第（11）中画线c句 说一条不成文的规定”是什么？ 答：每有新生开学的那一天第一课必背白居易的诗。6 文章结尾再一次出现白居易的诗，有什么作用？答与前文照应，使人再一次想起女教师和她的贡献，读来亲切又感人。7 本文以“第十一位”为题，有什么用意？答：高度赞扬和概括了扎根山村教学的女教师的崇高精神，含义深远，设下悬念，引起人们的阅读兴趣。8 、读了本文，你有何感想？联系生活实际谈谈你的感想。活动三：总结技巧通过前面的练习，你获得了哪些解题的经验？快把你的金点子告诉组长

10、记下来吧。（活动方式：以小组为单位总结，全班交流展示）老师支招：语文阅读理解的答题技巧:一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中对我们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内容和中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。）二、读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。有的同学用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用倒读法，就是先读题目，后读短文，最后寻找答案。我比较赞成倒读法，因

11、为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒 读法对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。二弄清题意，确定解决问题的相关段落。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的相关文段。也就是把问题带到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答案。三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，“找原话 ”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重

12、点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，结合人生理念，寻求完美的答案。五、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。问题设计的规律都是由基础到能力再到生活体验的过渡，由浅入深，有时候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，不过这一招要慎用，不要盲目照搬。六、模糊点、难点等不会做的也要做。力求做到以下诸点：1 、不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“

13、言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。七、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。课后提升：阅读短文，回答问题心灯一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。一夜，艄公父子正在捕蟹

14、，突然阴云乱滚，恶注汹涌，狂烈的风哗啦一起声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。“您视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。“我的心里装盏灯呢”。老艄公悠悠地答。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中不能缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？1 文中的老艄公是个怎样的人？答：文中的老艄公是一个始终对生活充满信心的顽强的人。2 理解句子的深刻含义？（ 1 ）人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏

15、灯。答：这个句子说明人的命运经常会发生变化，惟独不能缺少的是信心。姓名：赵成文学校全称：山东省安丘市凌河镇慈埠小学通讯地址：山东省安丘市凌河镇慈埠小学邮编： 262129联系电话：4741247同意授权中国教育信息化杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索” ?阅读方法指导【篇二：复习课教案,课外阅读训练】课外阅读复习1、 复习内容：课外阅读2、 复习目的要求：1 、通过复习，使学生掌握领悟文章的基本表达方法。能分析文章的表达顺序，掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。2 、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力，使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。三、复习课时：五

16、课时第一课时设 计复习内容: 课外阅读 短文分析复习目的要求：1 、通过复习，领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺序。2 、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法3 、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。4 、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。复习过程:一、出示短文初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。我虽然与他素不相识，

17、不知怎的，却情不自禁（jin jin ）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“ 不，还有两圈。”回答声伴着（喘湍 端）气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦?跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了

18、滴滴汗珠。望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天 他曾在运动场上奔（驰弛 池） 昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天 他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路?1 、划去文中不正确的读音和字词。2 、给最后一自然段补全标点符号。3 、联系上下文理解下列词语。素不相识情不自禁4 、照样子写词语：雾茫茫：出生入死：5 、在括号里填上适当的关联词。（ 1 ）军人（）自己艰难地爬起来，（）愿望让别人帮忙。（ 2）（）生活再艰难，军人（）要顽强地活下去。6、用画出文中一句比喻句，句中把比作7 、将 “那有节奏的触击声，就像一曲顽强地生

19、命之歌”改为反问句：8、归纳第二自然段段意。9 、读了这篇课文，你觉得这是一个什么样的军人？你从军人的身上学到了什么？10、试给短文加一个题目：二、分析讲练第一步：阅读短文一遍，了解大概意思。第二步：了解练习题目，明确阅读目的。第三步：完成练习。第四步；检查改错。三、 结合短文讲练1 、划去文中不正确的读音和字词。分析：做此类练习要联系短文来做（喘 湍 端）气 （喘气需要用嘴，应是口子旁的喘）奔（驰 弛 池） （奔驰应与马有关，弓也 弛于弓箭有关）2 、给最后一自然段补全标点符号。分析：联系上下文，仔细分析句子前后关系，选择恰当的标点符号。然而他的形象是多么的高大啊！前天，他曾在运动场上奔驰；

20、昨天，他曾在南疆的炮火中冲锋；而今天，他失去了腿。然而他的生命之火正在更热烈地燃烧！他用体内沸腾的热血，去走更长的路?3 、联系上下文理解下列词语。分析：此类练习要注意参祥原文，仔细阅读理解，写出大概的意思素不相识（我虽然与他素不相识，素，本来）情不自禁（看到军人的举动，不由自主的去作）4 、照样子写词语：分析：注意仔细观察所给的词的类型，如“雾茫茫 ”是 abb 型， “出生入死 ”死前后互为反义雾 茫茫：出生入死：5 、在括号里填上适当的关联词。分析：1 、看看课文内容，练习文义填空。2、注意前后句子意思之间的联系（ 1 ）军人（宁可）自己艰难地爬起来，（也不）愿让别人帮忙。（ 2）（即使

21、）生活再艰难，军人（也 ）要顽强地活下去6、用画出文中一句比喻句，句中把触击声比作生命之歌分析：在阅读课文的基础之上找出比喻句，注意比喻句的特点（本体喻体）那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。7 、将 “那有节奏的触击声，就像一曲顽强地生命之歌”改为反问句：分析：复习陈述句改反问句的方法那有节奏的触击声，不就像一曲顽强的生命之歌吗？8、归纳第二自然段段意。分析：归纳段意的方法：1 、抓住中心句进行归纳；2、分析关键词语以及重点句子加以归纳。如：军人跌倒后，自己顽强的站起来了9 、读了这篇课文，短文写了一件什么事？分析：归纳课文主要内容常用的方法有：1 、综合个自然段段意归纳主要内容；2

22、、分析关键词语以及重点句子加以归纳主要内容。3 、抓住过渡句来归纳主要内容4、抓住主要标题来归纳主要内容5、思考问题（文章写什么，写谁做什么）来归纳主要内容10、你从军人的身上学到了什么？（归纳中心思想）分析：归纳中心思想常用的方法有：1 、从中心句入手（如：篇首点题；篇末点题；过渡段点明；借助人物的语言和心理活动进行点明）2、抓住题目入手，抓住重点，归纳中心思想；3、从主要内容入手（抓住人物语言心理活动点明中心思想；抓住主要事件所表现出来的思想意义：抓住文中重点段）四、复习课小结第二课时设 计复习内容: 课外阅读 短文分析复习目的要求：1 、通过复习，领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺

23、序。2 、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法3 、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。4 、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。复习过程:一、出示短文【篇三：六年级阅读复习课教学设计概括文章的主要内六年级阅读复习课教学设计 概括文章的主要内容设计理念: 小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知 识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所 学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目 的的授课形式。因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教

24、学原则。指导学生自我整理，强调知识 网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。教师要给学生提供足够的思维 活动空间。教学目标： 一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容 的方法，帮助学生形成知识的体系。二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运 用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。教学重难点：一、重点：通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容 的方法。二、难点： 循序

25、渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规 律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。教学准备：一、 课前印发阅读材料爱的纽带；二、准备阅读练习短文两篇：勇气叩响成功的大门争气盐； 三、制作相关演示文稿。课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话、导入 同学们，昨天老师给你们发了阅读材料爱的纽带，都读了吗？其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，老师摘录了其中两位 同学的答案，假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？为什么？ 那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统

26、复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好。二、复习、归纳1 、现在看第三位同学的答案，这位同学能拿满分吗？为什么？（指名 1-2 生答）2 、要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？我们给你的这种方法一个简单好记的名字！就叫它：要素罗列。请你到黑板上把它写出来。（同法指3 生答，引导出：句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法）当然还会有其他一些概括方法，如凡卡，它的内容有给爷爷写信的，也有插叙凡卡回忆的内容，概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容，抓住主要的写信内容概括，这就是取主舍次。它一般适用于比较长的文章。3 、方法归纳出来了，老师想检验同学们的运用能力。（出示四篇文章：十六年前的回忆詹天佑索溪峪的“野 ”各具特色的民居你发现这些文章在体裁上有什么特点吗？），下面我们分组讨论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，请看讨论要求（出示小组讨论要求，指1 生读）4 、 小组汇报：出示表格：要素罗列