《学会提问》读后感

1、学会提问读后感 学会提问读后感 学会提问指出，要想学会问right questions,就要首先从critical thinking开头。 一、facts and opinions Critical thinking可不是看了本书就能学会的，它是需要练习和培育的。怎么培育呢？我看到了这么一篇文章，大意是说外国的孩子们从小就开头培育进行facts和opinions的区分，究竟什么才是事实，什么才是观点，区分这一点对培育criticalthinking很重要。大体操作是这样，低班级时学会简洁的事实和观点区分。比如“这是一个苹果“这是事实，而”我喜爱吃苹果“则是观点。高班级的时候就对简单的内容进行分

2、析。比如拿出报纸上的文章让同学来区分事实和观点。再后来，让同学了解到即使是事实，许多时候也会包裹着偏见和观念的外衣。如此，系统的critical thinking就养成了。为何我当时看到这篇文章特别感爱好呢？这样的一篇facts and opinions在牛津学校教材初二上的一个单元的study skills里面，作为本单元一个学习技巧放在单元里面。当时我在上到这个课时时，由于它既没有太多语言点，也没有任何生词，换句话说，就不是考试的重点时，我是一带而过上完的。现在回头想来，我恰恰铺张了一个培育同学critical thinking的好时机。假如我能抓住那次机会，给同学引入critical t

3、hinking的概念，虽然不能让同学一下子就有了批判性考虑问题的方法，但是应当能够抛砖引玉，起到投石问路之效果。 二、听话的训练 我们常问，为何孩子没有critical thinking？我想，训练担当着不行推卸的责任。我们的训练比较偏爱听话的孩子。这个孩子听话、不捣乱、成果好，那基本就是老师的宠儿。那么，给同学传达的信息就是，自己要做这样的孩子。哪个孩子不盼望得到别人的留意，得到比人的确定呢？这样就导致孩子在听话的路上越走越远，哪还有什么critical thinking可言？这让我想起前两天发生的事情。那天评讲学案时我讲错了一个题目，我给同学的答案也是错的，评讲的时候我也没有留意到。直到其

4、次天晚上，隔壁班同学来办公室找老师确认，我才发觉我犯了一个错误。第三天我早早到达教室去更正这个错误。我告知同学昨天的学案上我讲错一个题目，让同学猜是哪个题目，结果同学异口同声告知我是选择题最终一题。我更正完这个题目后想了很久。同学明明知道我讲错了，为何没有人提出质疑，甚至课后告知我？说起来，我并非脾气急躁的老师，和同学的关系也较为融洽，同学也应当不是怕损害我的面子而不说，那么是不是长期以来的训练让他养成了这样的训练习惯：老师说的话都是对的。想到这里，我突然觉得有点悲伤。我自己在上学的时候就是个听话的孩子。结果，十几年过去了，训练发生了那么多深刻的变革，而同学却好像还停留在原地。教学内容再变，教

5、学方式再变，同学不过还是循着多年前自己走过的黑黢黢的道路，融入将来不辨的前方。 三、互动促进成长 我有一个伴侣和我很聊得来，我们常常就某个问题争论、分析、总结。但正由于这样，我们经常一言不和就抬杠，说着说着会生气。我才意识到能够虚心接受别人的看法是很不简单的，需要常常修炼。每个人都有自己独特的经受、生活阅历和价值观，这些东西构成了你看待事物和问题的基础。当我和伴侣在争论一个问题的时候，他只要指出相反的观点，我的第一反应不是虚心倾听，而是觉得他在找茬。其实，我们多数状况下争辩的只不过是观点，许多时候并没有任何事实来支撑，只不过却很盼望对方接受自己的观点，信服自己的观点。结果经常是谁也不接受谁的观点。难怪说世上两件事最难：让别人从口袋掏钱和传播自己的观点。在本书22页，给出了许多让