农村留守儿童教育研究开题报告

1、?农村留守儿童教育研究?开题报告一、课题研究的提出及现状分析在市场经济迅猛开展的推动下,农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大局部为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童问题.1、普遍缺乏良好的家庭教育环境.我校有三分之一学生为留守儿童,这些学生的日常的生活照顾还是以祖辈代管为主.父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育问题在“留守儿童群体中最为突出,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响.如何合理安排好这些孩子的生活、学习已是形式所需.2、留守儿童问题还没有得到社会应有的高度重视,更加缺乏

2、系统的应对举措.3、价值观扭曲,道德行为差.由于孩子的父母们长期在外,无法照顾孩子,家长容易产生负疚感,所以只有不断增加孩子的零花钱和物质方面的享受,而无视对子女的道德品质教育、使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致读书无用论拜金主义等错误思想.由于缺乏父母有效的监管和教育,是非区分水平差,不能正确地看待问题,容易受社会负面现象的影响,造成一定程度的道德缺失和不良行为.4、学习成绩差.由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护,重养轻教,致使留守儿童的学习得不到有效的催促和指导,大多数学习目的不明确,学习积极性不高,纪律松散,

3、没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成绩较差,厌学的现象普遍存在.5、心理不健全.由于父母长期不在身边,缺乏父母的关爱,致使局部留守儿童缺少亲情和家庭教育,养成任性、放纵、随意的性格.不少留守儿童性格内向,情感冷淡,心理承受力差,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑的思想,有较强的孤独感.二、课题界定、研究的实践意义和理论价值(1)课题界定：农村留守儿童是指因父母双方出外务工后一方出外务工另一方无监护水平,无法和父母正常生活的未满16岁农村户籍未成年人.无监护水平是指留守在家的父母因重病、重残等原因丧失监护水平.(2)实践意义通过调查研究,对乡村中小学留守儿童的心理有了初步的了解,为准确地把

4、握当前乡村中小学留守儿童的心理动向,深化教学改革,增强教育教学的地对性,提升教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据.(3)理论价值农村留守儿童的教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题,仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决,需要社会各方面力量的介入.根据当前农村社会开展的实际情况,相关部门应集中展开宣传教育工作,提升各方面对子女教育重要性的熟悉,如上所言,社会要增强和完善农村社区教育组织或机构建设,充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用,是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体,互补共生,共同关心农村留守儿童教育问题,更好地推动社会主义和谐社会的建构和开展

5、.三、研究目标课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童开展中普遍存在的共性问题区别开来,真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态,了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远开展趋势和中国社会的长远开展趋势,探索有效推进留守儿童教育、开展的方法和手段,为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持.四、研究的内容：1、留守儿童根本情况调查研究2、留守儿童生存现状分析3、留守儿童教育中存在的问题及产生原因4、留守儿童个案研究5、留守儿童教育的对策与建议五、研究的方法1、文献资料法搜集、整理与课题有关的教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理论依据.2、

6、问卷调查法了解我校、周边局部学校留守儿童根本情况及存在的问题3、教育实验法对我校留守儿童与其他学生进行比拟实验研究,以便发现、验证因果规律.4、经验总结法对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法,探求留守儿童的教育方法和手段.5、案例研究法选择恰当的学生样本,通过跟踪调查、教育引导,摸索留守儿童教育的一般规律.六、主要研究策略1、要抓课题的选题方向选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选,较容易取得成功.由于你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点.结合自己的兴趣点来申报课题,所撰写的课题方案就会言之有物,心中有数.由于兴趣和疑难点往往是你经常思考过,谈论过的问题.2、要抓课题方案的落实课题申

7、报后,一旦立项,就必须在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动方案.这一方案不但是学校课题组的教科研方案,而且必须纳入学校总体的教学教研方案中.方案的制订要围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员,安排课题研究活动.3、要抓课题的学习准备课题研究的准备阶段,主要是指进入文献研究阶段和反思方案方案阶段.这是一个很重要的环节,课题题目一旦确定,就必须着手对课题研究的关键词、课题研究的相关理论依据和现实依据通过上网查寻、查资料文献等方式进行认真界定,这个过程是一个很好的学习过程,是课题研究的一种意义的表达.对研究问题的反复查证研究,可进一步丰富充实研究内容.对研究对象进行确定及调查研究,是课题研究准

8、备阶段必须经历的重要一环；对研究方法的深入思考、慎重选用,是课题研究的根本功的表达；对研究步骤的认真规划,能使课题研究者做到心中有数,教师在课题研究阶段如何增强学习呢？除了依据课题研究方案中的疑难问题、关键问题进行学习.学习方式可以是多种多样,或请他人帮助,或上网查寻,或进行文献资料的收集、整理等.总之,教师在课题研究的准备阶段增强学习是进行课题研究的重要根底.4、要抓课题的汇报工作深入开展课题研究,首先要会汇报课题研究的进展情况.包括汇报自己的课题前期准备工作和汇报学习了那些课题相关理论及资料；进行了那些课题研究活动；还要汇报自己在课题研究中取得的初步成效和遇到的困惑；最后还需就今后课题继续

9、研究提些设想和看法,应该按上述的汇报内容实事求是,不夸大其词地如实汇报.其次要会汇报课题研究所取得的成果.5、要抓课题相关论文的撰写教师在课题研究过程中,往往会有许多感触,如一次问卷调查；一次课题访谈；一堂课题实践课；一次课题研讨会等,教师会从这些课题研究活动中得到一些启示.教师要像撰写教研、教育日记那样,记录自己的思考和探索.将课题研究中的体会写成访谈记录式的报告；或写成课题实践课的教后感；或写成课题研讨会的启示录等.经常撰写课题的研究相关论文和体会,会不断提升自己的科研水平,提高自己的写作水平.6、要抓课题成果材料的整理七、主要研究阶段第一阶段：2021年9月-2021年3月确定课题进行立

10、项申请,落实组织,进行总体框架设计；确定研究总目标,并进行任务分解.第二阶段：2021年3月-2021年5月调查走访、收集数据、查阅资料、剖析探索.总结归纳农村留守儿童关爱与效劳体系存在的问题,进行对策研究.第三阶段：2021年6月在对研究对象,实验效果,做出的定时、定量分析的根底上,撰写总结报告,装订论文集等.八、人员分工组长：符博老师负责主持日常工作、课题申报、制定总方案、课题实施方案、结题报告.组员：袁列妮负责调查问卷、调查报告撰写、教育案例研究；费佳英老师负责撰写开题报告、各阶段方案及总结、中期研究报告的撰写；晁妮负责教育研讨会记录、会议记录、负责开展走访活动个案材料的收集与分析、照片收集；费群霞老师负责本课题资料的收集整理工作.九、预期研究成果1、留守儿童现状的第一手调查资料一套.2、有关留守儿童教育的实验论文、案例研究成果.3、给学校的有关教育教学建议.4、给政府有关部门的调查报告.5、我校留守儿童教育状况的明显好转.十、研究预期效果“留守儿童的健康成长关系到人民的切身利益,影响着社会稳定和经济开展.特别是农村留守儿童的教育牵扯到千家万户,上级政府、教育等各个部门及远在千里之外的孩子的父母.做好农村留守儿童的教育,有助于学校各项工作的正常开展；有助于学校对留守儿童的教育走向标准化、制度化、经常化；有助于留守儿童