浅析初中美术课程改革中的设计

1、浅析初中美术课程改革中的设计课教学作者：唐 南单位：怀化市实验中学内容摘要：为适应美术课程改革的需要，针对当前初中美术设计课教学存在的一些问题展开论述。1、现阶段初中美术设计课教学方法单一。2、设计教学与实用脱离。3、初中美术教学重视绘画课，轻视设计课。4、在教学中应加强师生的双边关系。通过美术课程改革，重视对学生审美能力的培养，使学生的美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面。培养出高素质的新一代人才。更好地服务于社会、服务于人民。关键词: 审美教育 美术课程改革 创造力 审美能力 观察能力 设计想象力 构思 感受 体验 表现设计课是初中美术教学中的一个重要的组成部分。它既是一种

2、审美教育，同时又是一种创造性的教育。设计课的内容涉及面很广，它与人们的衣、食、住、行密切相关。为适应美术课程改革的需要，上好初中美术设计课，培养学生的创造力和想象力，拓宽学生的知识面，重视对学生审美能力的培养，提高他们的文化素质和艺术修养，是摆在中学美术教师面前的一个艰巨的任务。目前随着改革开放的不断深入，我国的设计教育也取得了可喜的成绩，但与先进国家相比较，仍处于十分落后的状态。设计教学中陈旧的教学方式随着时代的发展，已远远不能适应社会的需要。如何在短时间内迅速缩短与发达国家的差距，是设计教育界面临的一个主要任务，它关系到我国未来设计艺术的发展和高素质人才的培养。初中美术设计课教学是设计教育

3、的基础。而且设计教育的内容在新的初中美术课程标准实验教科书中所占的比重较大。其中主要有：美术字、贺卡设计、剪纸、壁报设计、基础图案设计、环境艺术设计、服装设计、招贴设计、民间美术、版面设计、工业设计、标志设计、插花艺术、面具设计、广告设计、书籍装帧设计等内容。针对目前初中美术设计课教学的具体情况，我将从以下几个方面展开论述：一、目前初中美术课教学方法单一初中美术教学绘画技法课，设计课不注意在教学方法上的区别，对学生完全采用上绘画技法课的方式，让他们自己去画，只要求在课堂上做作业，不讲一些设计的方法、构思等内容，更不讲究质量。使学生们体会不到设计课与人们日常生活相结合的快乐，掌握不到手工制作的正

4、确方法和能力，从而失去了对设计课的兴趣。其实初中美术教学中的设计课与绘画课、欣赏课的教学方法是显然不相同的，设计课的教学在于启发学生的创造力，培养学生的审美能力、观察能力和动手能力，开发学生的设计想象力。教学中，教师应该运用各种生动的教学方式，如放VCD教学碟片、电视、录相、幻灯片、范画、参观、访问、郊游等方式，引导学生学习，增强他们学习美术的兴趣，在平常的日常生活中去寻找美、发现美。二、设计教学与实用脱离众所周知，设计的目的是“为人而设计”它遵循实用，经济、美观的原则，一件好的设计首先它必须实用，为人而用，然后是要经济、美观。远在1919年德国魏玛地区成立的“包豪斯”（即建筑设计学院），第一

5、任院长格罗佩斯就有三个观点：其中最重要的一个观点就是：“设计的目的是人而不是产品”，非常直接地强调了为人而设计这一点。“包豪斯”它奠定了现代工业设计教育的坚实基础。但现在，我们的一些教师们在指导学生时片面追求在设计上的新奇和怪异，而违背设计是为人而设计，必须实用的原则，所以学生设计出来的东西没有任何价值，与生活相脱离，与实用相脱离。其实，这还是教师没有把绘画和设计区别开来的原因，绘画追求个性美，而设计追求的是一种共性的美，是一种大众的美，设计师设计的东西要消费者接受，个性化的东西是很难得到广大消费者的认同的。三、初中美术教学重绘画、轻设计在初中美术课教学中，绘画方面的理论和技法传授的多，而设计

6、方面的审题、构思、制作讲的很少，有的教师对教材中的有些设计课内容甚至不上。这与教师的观念和本身的素质有很大的关系，一些美术教师在教学中远远没有把初中美术设计课程提高到应有的位置，在教学中十分随意处理教材的内容，形成了以绘画为中心的教学模式，违背了全日制义务教育美术课程标准的要求，把全面提高学生审美能力和素质的美术教学变成了单一的美术专业化技能训练。我们知道，初中美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应该把它当成一种文化学习。美术教学应当从单纯的技能、技巧学习的层面提高到美术文化学习的层面上来。初中美术教学不是为了培养画家，而是面向全体学生提高他们的审美能力和艺术修养。四、在教学中应加强

7、师生的双边关系在美术课程改革中，初中美术教材内容变浅了、图例多了、动手的内容多了，一些教师为了上好课找来很多参考资料，充实教材内容，出发点非常好，想让学生掌握更多的设计知识，而不注意学生是否接受得了。其实初中美术设计课教学注重培养学生的审美能力，注重启发学生的创意，注重引导学生多“动脑子”想问题，去设计去构思最佳设计方案，去寻找美、去发现美、去创造美。在教学中应加强师生的双边关系，既重视教师在课堂上的教，也重视学生在课堂中的学，提倡师生之间的情感交流和平等关系。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。设计它不是简单的模仿和制作，而是运用实用、经济、美观的设计原则，通过抽象的思维过程（点、线、面构成），注重材料的质感美、纹理美，把抽象的构思实施在丰富的物质材料上。在经济高速发展的今天，通过美术课程改革，我们一定要改变原来旧的美术教育、教学观念，树立新的初中美术教学思想，加强学生的素质教育，注重提高学生的审美能力、创造美的能力。在初中美术课教学中陶冶高尚的情操，培养出高素