我要的是葫芦人教版小学语文二年级

1、我要的是葫芦教学目标：1、 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”哲个生字，会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”这8个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。教学重点：1、 学会本课生字新词。2、 把字写正确、美观。教学难点：1、 指导学生学习书写“怪、慢”。教学流程：一、 激情导入，揭示课题1、（出示葫芦图片）同学们，你们看到了什么？（葫芦）谁知道葫芦的有关知识？（指名3、4名生答后，教师补充）葫芦的用处可大着呢，在没成熟的时候可以做蔬菜来食用，成熟后就可以做装酒的容器和工艺品。还可以作中药，能治病。2、今天我们来学习一个跟葫芦有关的故事我要的是葫芦。（教师

2、边说边板书课题）请同学们齐读课题。（生齐读教师正音）芦l，单独读的时候读第二声，但读“葫芦”一词的时候，就要读成轻声“h lu”,请大家跟着老师来读。二、 初读课文，学习生字1、 同学们，请你们打开书63面，自己读课文。请大家右手拿笔，特别要注意生字的读音，边读边画出生字在课文中所组成的词语。读完之后请举手示意老师。（学生读文，画字词）2、 孩子们，生字都会读了吗？那请你们先同桌之间相互认读课后横线上和田字格中的生字，然后再读读画出来的新词。3、 教师出示生字的ppt（包括横线和田字格中的生字），检查学生学习情况（1） 同学们，谁来快速、大声地读读这些生字？（指名起立），如果他读得好的话，请你

3、们都跟着他读。（2） 请大家再来齐读这些字，边读边再记一记它们。（3） 开火车读，如果有学生读不出来，请全班同学帮助他。（4） 指导理解“葫芦藤”：（我要直接指导说明）同学们，我们来看一下“葫、芦、藤”（变色）这三个字，它们有什么共同点？（生：都是草字头。都是上下结构）它们都是草字头说明什么？（说明它们是和植物相关的东西）对呀，你们瞧“葫芦藤”不正是一种植物吗？（灯片出示）（5） “哇”“挂”字的理解、书写。这里有一个字是轻声，是哪个字？(生：哇)指名2、3人读。那把这个字放在句子里你还能读好它吗？（ppt出示句子：“多可爱的的小葫芦哇！”）谁能够读好它？（指名读，齐读）同学们，我们要写好“哇

4、”字要注意什么？（生：要注意口字旁写得小；要注意右边是两个“土”字。）（师总结）同学们观察得可真仔细。“哇”字我们最要注意右边“圭”是由上下两个“土”字组成的。请大家看老师来写这个字。（师边范写边讲解）口字旁写在左上半格，但过了横中线，注意写得小一点。右边的两个“土”字都是上面一横短，下面一横长。请大家打开书本65页，在田字格中认真写一个。（生摹写）相信大家都能把这个字写正确、写漂亮。孩子们，请问这个“哇”字为什么是口字旁呢？那你们仔细看看，65页田字格中“哇”字的左边是什么字？（生：挂）它和“哇”有什么共同点？（生：“挂”和“哇”的右边是一样的）是的，这两个字唯一的区别就是，一个（生接答：是

5、提手旁），一个是（生接答：口字旁）。“挂”字为什么是提手旁？你怎么挂？（老师演示挂的动作提示意思：它与手有关）提手旁如何写好以前老师也讲过了，现在请大家再写写这个“挂”字。 （生摹写“挂”）和“哇”“挂”（板书：哇 挂）字相像的字还有哪些？（生：娃、蛙、洼、）（教师板书这些形近字），你们说得太棒了。这些字只有偏旁不同，右边都长得一个样。我们如何区别它们呢？请看谭老师给它们编了一首儿歌，大家自由读读。（ppt出示：小水洼，大青蛙。娃娃学叫哇哇哇。衣裳大树枝头挂，太阳公公笑哈哈。）小结：对呀，这几个字，它们左边的偏旁不同，但都代表了它们的（意思），右边则代表了它们的（读音），我们把这样的字都叫做（

6、形声字）。，在这张灯片上还有一些形声字，你能找到吗？（葫 盯）中国的汉字里有很多这样的形声字，同学们在学习时要多加留意。刚才我们用形旁表意，声旁表音的方法识记了这几个字（用手指黑板示意），那你们还有没有其它办法记住这些字呢？（指灯片示意，指名口答：如，用加一加记“葫芦哇盯邻”，用换一换记“邻”把“顶”的页字边换成右耳旁等）老师相机侧板书：识字方法：形声字、加一加、换一换4、教师出示含有生字的词语ppt，相机理解词义，知道个别字书写。（1）刚刚大家能把生字读出来，那现在看看大家能不能流利地读出它们所组的词。谁来试试？（指名读）（2）*读得不错，下次声音要是再大点就更好了（给予评价）。那现在请所有

7、小朋友准备好，老师要打乱顺序让你们抢读，能读好吗？三、再读课文，初知大意1、同学们，请你们拿好书本，齐读这篇课文，看看刚才学习过的生字词放到课文里面你是否还认识它们，读完后想一想，课文讲了一件什么事情，完成谭老师的填空。（ppt出示）从前，有一个人-。他非常喜欢它。一天，他发现-，但是，他没有及时去治虫，结果-。（老师读题）2、 哪个同学能就着自己的理解，把这段话补充完整？（指名答）3、 出示答案。（ppt出示）从前，有一个人种了一棵葫芦。他非常喜欢它。一天，他发现叶子上长了蚜虫，但是，他没有及时去治虫，结果葫芦全都落了。4、 齐读。四、以图导学，随文识字1、出示第一幅插图。孩子们，请看大屏幕

8、，说说你看到了什么？（ppt出示：我看到了。）（生自由讲，教师提醒学生注意人物的表情、神态、引导学生说说葫芦藤怎么样）2、孩子们，描写这一幅图的是哪一个自然段呢？（生：第一自然段）3、 （出示第一自然段ppt）从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。4、 生齐读。请大家认真地读这一段，注意根据标点读出语气来。指导读好。5、 拓展。（ppt出示量词填空）一( )葫芦 几（）小花 几（）小葫芦 （指名答）6、 指导“棵”字的书写。这段话中出现的两个红色的字也是今天要学写的，一个是（棵），另一

9、个是（每）你们看，要把“棵”字写漂亮，得注意哪些地方？（指名），请跟着老师来书空吧。好了，同学们，请你们在书上65页，认真地写一个“棵”字，看看谁写得最漂亮。（生摹写）7、 那个人喜欢这葫芦吗？你从哪里看出来的？（生答：“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”）8、 指导“每”的书写。孩子们，“每”字是上下结构，请看清楚它的笔顺哦，请跟随老师一起写。（生书空，老师强调笔顺先后）谁来给“每”字组组词？好吧，请你们在书上也写写这个字，边写边记住它的笔顺。9、 出示第二幅插图。哪一段描写了第二幅插图的情景？（生：第4段）10、 （出示4段）没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。齐读11、 师：小葫芦是怎么变黄的？（生：慢慢地），我们来看看这个“慢”字。如果我们要把这个字写好，你有什么要提醒同学的吗？（生发言）师范写，边写边指导右边的笔画“日皿又”都要写扁一点。生练写。12、 师：“我会写”的字中还有一个也是竖心旁的字，它是（生齐：怪）我们会写慢字，再来学写“怪”字就容易了。谁来说说要注意什么。师总结，右边的“又”捺要写的舒展，比“土”写的大一点点。（跟“经”比较右边，提示学生）谁来给“怪”字组组词？（奇怪，怪异，。）那谁又能选一个词说一句话呢？（指名）13、 请大家在书上写写这个字吧。14、 现在请你们同桌互相