我怎样教《比例的意义和基本性质》

1、.我怎样教?比例的意义和根本性质?本课的教学目的是使学生理解比例的意义和根本性质，培养学生抽象、概括、分析、比较、综合的才能， 并向学生浸透函数思想。一、教学比例的意义1.从比的概念入手，导入新课。比的概念是建立比例概念的根底，因此，学习比例的意义时，应首先复习比的意义和根本性质。1让学生说说比的意义和根本性质。2学生举出一些比的例子，并分别求比值、化简比。3让学生找出两个相等的比，老师板书出来，如：4.52.7 106。由此，使学生看到：两个比的比 值相等，这两个比就相等； 也可以将两个比都化简，再判断它们是否相等。4教学例1。出例如题后，可让学生按要求写出比。分别写出每次行驶的路程和时间的

2、比802 2005。分别写出每次的时间比和路程比25 80200。学生判断写出的每组比是否相等，并说出是怎样判断的。求比值或化简比2.概括比例的意义，介绍比例各部分名称。通过上面的教学铺垫，此时，老师可总结出比例的意义，即表示两个比相等的式子叫做比例，并进一步用 字母表示出比例式，进展必要的a c抽象概括，即abcd或a、b、c、d都不为0。 这 时b d，老师接着介绍，a叫做比例的第一项，b叫做比例的第二项，c 叫做 比例的第三项，d叫做比例的第四项； 两端的两项即第一项和第四项也叫比例的外项，中间的两项即第 二项和第三项也叫比例的内项。假如abcd，我们就说a、b、c、d四个数是成比例的数

3、。3.关于比例的判断练习。概括得出比例的意义后，可进展一些判断练习，进一步稳固比例的意义。1判断哪一组中的两个比可以组成比例， 并将组成的比例写出来。如：课本中的“做一做。610和915 205和141 1 3 1和64 0.60.2和2 3 4 42判断哪四个数是成比例的数。如：4、5、12和1511.6、6.4、2和21 1 53、1、1和4 3 94.理解比和比例的联络和区别。这部分内容可启发学生进展比较、讨论、总结，最终使学生明确：比表示两数相除，有两项，也就是表示 两个数量之间的关系；比例那么是一个等式，是由两个相等的比组成的等式，有四项，也就是表示四个数量之间 的关系。通过比较，可

4、使学生分析、综合和概括的才能得到进一步开展和进步。二、教学比例的根本性质1.发现比例的根本性质。1用下面各比组成不同的比例。1 1 1 123 69 123 2 2 4然后，让学生计算出每个比例的两个内项的积和两个外项的积， 看有什么规律。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2学生举出一些比例式，并计算两内项的积和两外项的积。2.归纳概括出比

5、例的根本性质。通过上面的实际计算，学生已经意识到了其中的规律，而且跃跃欲试，想用语言表达出来。因此，这时教 师应因势利导，让学生充分发言，概括归纳出比例的根本性质。接着老师引导学生考虑：假设将比例中的两个比 写成分数形式，比例的根本性质可这样表达？等号两端的分子和分母分别穿插相乘，积相等。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3.比例根本性质的应用。要练说，先练胆。说话胆

6、小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼