学籍管理系统的分析与设计

1、软 件 学 院课程设计报告书课程名称 软件工程概论 设计题目 *大学档案馆学生学籍管理系统的分析与设计 专业班级 学 号 姓 名 指导教师 成 绩 2021年 12月1 设计时间32 设计目的33 设计任务34 设计内容34.1 需求分析34.1.1 总体目标34.1.2 具体目标34.1.3 系统功能建模（数据流程图）44.1.4数据字典54.2总体设计（系统层次图）94.3详细设计94.3.1模块详细设计95 总结与展望13参考文献14成绩评定141 设计时间2021.12.27 2021.12.312 设计目的 使学生掌握软件工程的基本原理和基本方法，充分理解和掌握软件工程学的概念、原理

2、、方法和技术。3 设计任务本课程设计要求学生运用软件工程的思想，严格按照软件生命周期各阶段的目的和任务，完成对系统的分析和设计。4 设计内容 4.1 需求分析 4.1.1 总体目标 总体需求目标是在企业需求分析、考察调研和工程基本原则大体确定后进行的设计。XX大学生档案馆学生学籍管理系统在总体需求目标方面，以档案馆的基本需求和关键需求为重点。基本需求是档案馆正常的作业规范和业务流程的概念组合，关键需求是档案馆全部管理流程中重要环节和重要路线的概要抽取。如果没有基本需求就没有档案馆的总体的作业管理，而没有关键需求也就没有了档案馆的经营管理特色和个性。所以，建立一套完善的大学生档案馆学生学籍管理系

3、统，来解决当前的需求是现阶段的总体目标。4.1.2 具体目标（1）学生档案管理系统的完善。（2）档案管理人员工作环境的改善。（3）档案管理的高效率。（4）学生档案更加安全。（5）学生档案更便于管理。学生学籍管理是教学管理中重要的组成部分，随着院校学生规模的日益增大、大量的信息处理的现实面前已呈现出无法应对的局面。因此，建立一套档案馆学生学籍管理系统具有十分重要的意义和实际应用的迫切性，而且现有的条件、管理理念和技术水平已使之成为可能。开发该学籍管理系统是为了更好地管理学生的档案，便于学生档案的录入、管理、输出和安全等。使学生档案管理工作系统化、规范化、自动化，从而达到提高档案管理效率的目的。4

4、.1.3 系统功能建模（数据流程图）数据流程图是描述系统数据流程的工具，它将数据独立抽象出来，通过图形方式描述信息的来龙去脉和实际流程。为了描述复杂的软件系统的信息流向和加工，可采用分层的DFD来描述，分层DFD有顶层，中间层、底层之分。（1）顶层。决定系统的范围，决定输入输出数据流，它说明系统的边界，把整个系统的功能抽象为一个加工，顶层DFD只有一张。（2）中间层。顶层之下是若干中间层，某一中间层既是它上一层加工的分解结果，又是它下一层若干加工的抽象，即它又可进一步分解。（3）底层。若一张DFD的加工不能进一步分解，这张DFD就是底层的了。底层DFD的加工是由基本加工构成的，所谓基本加工是指

5、不能再进行分解的加工。数据流程图的基本成分：系统的外部实体、处理过程、数据存储和系统中的数据流。数据流程图中的图形元素：数据的源点/终点 数据的处理 数据存储 数据流 结果数据记录学生学籍记录备份文件正确密码权限密码操作员管理员P1.1.1验证已输入信息处理P1.1.2登陆失败处理P1.2.1新数据添加P1.2.2原有数据修改P2.1.2原有数据项修改P2.3.3数据查询P2.3.2还原数据P2.3.1备份数据学生档案P2.1.1 新数据项录入图4-1 XX大学生档案馆学生学籍管理数据流程图4.1.4数据字典数据字典是对数据流图的解释和说明，包含的内容如下： （1）数据元素（数据流分量）。数据

6、元素是不可再分的数据单位，一般而言，包括如下内容：数据项描述=数据项名，数据项含义说明，别名，数据类型，长度，取值范围，取值含义，与其他数据项的逻辑关系，数据项之间的联系。其中，后两项定义了数据的完整性约束条件，用于数据校验。名字：学生学籍档案别名：描述：一个学生从入学到工作的基本信息数据类型：字符型、数值型定义：学生学籍=毕业生基本信息档案+派遣信息的档案+招生信息的档案+论文信息的档案（2）数据流。是数据结构在系统内传输的路径。对数据流的描述通常包括如下内容：数据流名，说明，编号，数据流来源，数据流去向，组成（数据结构）名字：添加、更改、删除信息描述：确保大学生档案信息的准确编号：F1组成

7、：档案号、姓名、学号、专业、学院、性别、派遣信息、单位名称、考试科目、论文题目、用户密码名字：档案的统计、搜索描述：查询大学生档案的信息编号：F2组成：档案号、姓名、学号、专业、学院、性别、统计学生入学、毕业的年份、培养层次、进行数量统计名字：查询（选定条件查询）描述：查询了解大学生派遣信息、招生信息、论文信息、用户信息的情况编号：F3组成：档案号、姓名、派遣信息、单位名称、考试科目、论文题目、用户密码名字：权限分配描述：确保学籍档案的安全性，任何人不得随意的更改或删除信息编号：F4组成：用户密码、用户的身份验证、姓名（3）数据存储。数据存储是数据结构停留或保存的地方。也是数据流的来源和去向之

8、一。可以是手工文档或手工凭单，也可以是计算及文档。一般而言，应包括如下内容：数据存储名，说明，编号，输入的数据流，输出的数据流，组成（数据结构），数据量，存取频度，存取方式。名字：数据记录描述：一个学生的基本学籍档案信息编号：D组成：毕业生基本信息、派遣信息、招生信息、论文信息、用户管理、系统管理及维护名字：毕业生基本信息描述：有关毕业生基本档案信息编号：D1组成：学院名称、专业名称、姓 名、身份证号、档案号、奖励、惩处名字：派遣信息描述：有关毕业学生派遣信息编号：D2组成：学院名称、专业名称、姓 名、身份证号、档案号、派遣单位名称名字：招生信息描述：有关学生招生考试档案的基本信息编号：D3组

9、成：学院名称、专业名称、姓 名、身份证号、档案号、学号、考试科目名字：论文信息描述：有关学生论文档案的基本信息编号：D4组成：学院名称、专业名称、姓 名、档案号、论文题目、作者姓名名字：用户信息描述：有关用户的基本信息编号：D5组成：姓 名、身份证号、登陆密码、修改密码（4）数据处理。处理过程的具体处理逻辑通常在详细设计过程中用判定表或判定树来描述。在数据字典中，只需描述处理过程的说明性信息，通常包括以下内容：处理过程名，说明，输入数据流，输出数据流，处理名字：毕业生基本信息管理描述：一个毕业生基本信息的输入、更新、删除等编号：P1输入/输出数据流：毕业生的基本信息名字：派遣信息管理描述：一个

10、毕业生毕业后派遣工作编号：P2输入/输出数据流：派遣信息名字：招生信息管理描述：有关学生的招生考试情况编号：P3输入/输出数据流：考试信息、录取信息名字：论文信息管理描述：一个毕业生有关论文的信息编号：P4输入/输出数据流：论文题目、作者姓名名字：用户管理描述：对录入和使用学生学籍管理系统的用户信息进行权限的分配编号：P5输入/输出数据流：用户名、密码4.2总体设计（系统层次图）XX大学档案馆学生学籍管理系统基本信息管理派遣信息管理招生信息管理论文信息管理用户管理系统管理和维护图4-2 XX大学生档案馆学生学籍管理系统层次图4.3详细设计4.3.1模块详细设计（1）毕业生基本信息的管理基本档案

11、的添加：添加学生的基本信息，如档号、姓名、学号、专业、学院等。基本档案的更新：对以输入的学生基本档案的修改。基本档案的删除：删除已在的学生档案。基本档案的查询：可以用所有的字段进行查询。基本档案的批量操作：可以利用查询结果来进行批量更新和删除，也可以全记录更新。基本档案的统计：根据学生入学，毕业的年份，所属学院，培养层次，进行数量统计，并以图形的形式表示出来。（2）、派遣信息的管理：派遣信息的输入：输入学生的派遣信息，包括档号、单位等。派遣信息的查询：对指定的条件进行查询。派遣信息的删除：删除已有的学生派遣信息。派遣信息的更新：对以输入的学生派遣信息的修改。（3）、招生信息的管理：招生信息的输

12、入：输入执行信息的学号，姓名，考试科目等。执行信息的删除：删除已有的执行信息。招生信息的更新：对以输入的招生信息修改。招生信息的查询：对指定的条件进行查询。（4）、论文信息的管理论文信息的输入：输入论文信息的作者名，论文题目等。论文信息的删除：删除已有的论文信息。论文信息的更新：对以输入的论文信息修改。论文信息的查询：对指定的条件进行查询。（5）、用户管理：用户信息的输入：录入使用系统的用户信息的用户权限的分配。用户信息的删除：删除已有的用户信息。用户密码的更新：更新用户密码。用户权限的分配：分配用户使用系统的权限。（6）、系统管理和系统维护：编码表管理：管理系统所用的编码信息。数据库备份：对

13、数据库备份和还原。一、模块定义模块是软件结构的基础,软件结构的好坏完全由模块的属性体现出来把软件模块化的目的是为了降低软件复杂性,使软件设计，测试，调试、维护等工作变得简易，但随着模块数目的增加，通过接口的连接这些模块的工作量也随之增加二、输入项目姓名、学号、身份证号、密码、学院名称、专业名称三、输出项目学籍号、学籍档案、档案信息四、程序过程设计F学生姓名、密码T学籍信息、学籍号提示信息输入错误输入、姓名密码输入学生新的基本信息并确认TF存入学生管理系统输入学生基本信息提示信息错误图4-3 XX大学生档案馆学生学籍管理盒图F7毕业生基本信息管汇总F8派遣信息的管理汇总F6系统管理及维护F5用户

14、管理F4论文信息的管理F9招生信息的管理汇总F1毕业生基本信息管理F10论文信息的管理汇总F2派遣信息的管理F3招生信息的管理E2操作员P0XX学校学生学籍管理系统图4-4 XX大学生档案馆学生学籍管理数据流图（顶层图）E1管理员F19显示派遣信息F14输入个人信息F11基本档案添加F12基本档案更新F13基本档案删除E1管理员E2操作员F14输入个人信息F15显示基本档案F16派遣信息的输入F17派遣信息的更新F18派遣信息的删除E1管理员E2操作员 P1毕业生信息管理系统P2派遣信息管理图4-5 XX大学生档案馆学生学籍管理数据流图（一、二层）5 总结与展望这次软件工程概论课程设计，我主要

15、设计了XX大学档案馆的学生学籍管理系统。通过这次软件工程课程设计，我对于软件工程设计的相关步骤和流程有了更深刻的理解，熟悉并掌握了软件工程的相关知识。同时，我也发现自己对于软件工程知识掌握的还不够，设计能力还有待于进一步提高。这次课程设计给了我一个锻炼自己，强化专业知识的机会。通过这次课程设计，我也认识到了自己的不足之处。但我相信，只要认真学习，多借鉴别人的经验，多思考，多实践，就能把自己的分内事做好。参考文献 1郑人杰，殷人昆，陶永雷。实用软件工程M.北京：清华大学出版社，2021 .2杨公之主编。档案信息化建设实务。中国档案出版社，2021 .3蒋方帅.Borland Delphi 程序设

16、计M.北京：清华大学出版社，2021 .4王珊，陈红。数据库系统原理教程M.北京：清华大学出版社，2021 .5冯惠玲、张辑哲主编.档案学概论。中国人民大学出版社，2021 .6陈豫龙，何旭洪。数据库系统开发实例导航M.北京：人民邮电出版社，2021 .7傅荣校。档案管理现代化。浙江大学出版社，2021 .8张海藩.软件工程导论（第四版）.北京：清华大学出版社，2021 年12月9岳庆生。Delphi 高级编程技巧 M.北京：清华大学出版社，2021 .成绩评定成绩 教师签字 教师见习报告总结期待已久的见习已经结束了，在龙岩三中高中部见习听课，虽然只是短短的两个星期，但感触还是蛮深的，以前作为

17、一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。在这里，我获得的不仅是经验上的收获，更多是教学管理，课堂教学等的理念，以及他们带给我的种种思考。教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少6课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对高一、高二物理专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。我听的第一节课是高二（8）班，这是一个平衡班，水平不如实验班高。在上课前。科任老师已经跟我说了这个班

18、的纪律是比较差的，而且成绩也不是很好。在我听课期间，确实有几个学生在课堂上说话，但是我发现了一个有趣的现象，这个现象我在往后的几个班都发现了，就是绝大部分的学生的学习热情都好高涨，积极举手发言，积极参与课堂活动。我跟老师们提起这个现象的时候，科任老师就跟我说，一个班里不可能所有的学生都能全神贯注地听完一节课，所以作为一名教师，应该想办法吸引学生的注意力，调动的积极性，比如可以以小组为单位，以抢答计分的形式调动学生的积极性，这样课堂气氛就会活跃起来了。在为期两周的见习工作中，我真的有很大的感触，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的

19、同时，还感受到了自己的责任。见习工作结束了，我要回到学校继续我的学习了，但是我会好好记住我从*中学学到的一切，并应用于我的专业学习中去。一、教学管理理念在龙岩三中，从领导阶层到一位普通的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教育实验基地。这所学校鼓励着老师做各种研究，各种改革。每个班主任都有着自己的管理经验与管理宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充满着探索与尝试，从而有所创造与进步。在我见习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简单的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦

20、用心。他们关心的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念出发，去培养学生多方面的素质。二、教学理念在见习期间，借着录课的机会，我听了很多的市级，校级的公开棵，还有理科实验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创造也逐步成为教师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍然有很长的路，但似乎也并不遥远，相信，这股改革的浪潮会给教育领域带来很大的冲击。三、实际工作经验在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作经验上，由于在指导老师的指导下，也获取了许多。在班主任工作上，我认识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个老师，应该从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互交流必须是贴心的，也是带有希望的。见习期间，班主任老师教给了我许多的班级管理经验。我想这些经验是宝贵的，更为宝贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度认识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。教学工作上，由于指导老师的认