《再见了亲人》教学设计之一

1、?再见了，亲人?教学设计之一?再见了，亲人?教学设计之一一、学习目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4.了解课文重点语句对表达情感的作用。二、学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。三、学时安排2学时。第一学时学习第一局部；第二学时学习二、三及四局部。四、学习过程第一学时1、介绍抗美援朝战争1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月

2、15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的抗美援朝、保家卫国的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。2、审题，提问题。这话是谁说的？再见了，亲人这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送

3、行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? 3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；4、听两组4人读课文，评价读的情况，穿插正音注意生字锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂的读音；5、自学第一局部。默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。结合课文说说雪中送炭是谁在什么情况下送去什么?朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，

4、已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，雪中送炭是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。体会唯一的含义。隐含着大娘付出的代价是多大呀。这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感慨句、反问句。例如：大娘，停住你送别的脚步吧!(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。能支持得住吗?(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感慨句时，句尾语调先上升后下降，这真是

5、雪中送炭呀!读反问句时应注意重音，你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?应把怎么能读得重一些，表达出更加肯定的意思。在熟读的根底上背诵。6、质疑。第二学时1、背诵第一局部。2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。3、学习第二、三局部。回忆学习第一局部的方法默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；结合课文体会重点词句的意思；感情朗读；背诵。自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解同归于尽、噩耗、代价等词语。分组交流、讨论。大组交流、讨论。4、学习第四局部。体会亲人亲爱的土地的含义。朝鲜人民关心保护志

6、愿军，甚至为他们献出生命，所以称为亲人。为什么叫亲爱的土地?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫亲爱的土地。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说我们的心永远跟你们在一起。5、体会前三段开头和结尾的写法。1画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。2开头句子是：大娘，停住您送别的脚步吧!小金花，再给我们唱个?捣米谣?吧!大嫂，请回去吧!志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。3这三段的末尾是：您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊?4先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。反问句表达的情感比陈述句更强烈。5反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。6前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，表达了志愿军对朝鲜